商务英语教学模式与教学方法结合.docVIP

商务英语教学模式与教学方法的结合 　　摘 要： 综合型商务人才的急需对商务英语的教学提出了新要求。本文论述了商务英语教学中情景模拟教学模式的优势，并简要介绍了商务英语教学的任务法、案例法、交互法和合作法，最后分析了怎样通过二者的结合实践并优化商务英语教学。 　　关键词： 商务英语教学 “情景模拟”教学模式 任务教学法 案例教学法 交互教学法 合作教学法 　　 　　引言 　　 　　中国在经济全球化进程中发挥的作用越来越突出，国内商务英语人才的需求随之与日俱增。面对这种外部需求以及我校仍未设置商务英语专业的现实，我认为我校要想在高职高专教育中取得突破性进展，必须踏出实践商务英语教学的第一步，努力培养适合市场需求的业务与英语能力兼优的复合型应用人才。 　　目前，我国英语界积极提倡人才培养模式向宽口径、应用型、复合型方向转化，商务英语教学??革面临新形势下的巨大挑战，这要求我们必须以科学理论为指导，采用新型培养模式和教学手段，提高教学效率。商务英语教学的实施，应当以其特点为依托，同时不能脱离中国学生的基础英语能力和英语学习背景。 　　 　　一、商务英语课程的内容特点 　　 　　商务英语EBP（English for Business Purpose)是专门用途英语ESP（English for Special Purpose）的一个分支，而且也是目前专门用途英语中运用最广泛、发展最迅速的领域。商务英语包含英语和商务两个方面，经贸英语、金融英语、营销英语、国际商务英语、外贸函电、外贸实务、商务谈判等均为该专业方向的主要课程。商务英语类课程最大的特点是英语语言技能与商务专业知识(经济学、营销学、会计学、金融学、管理学、商法学等)的密切结合，这一特殊性决定了教师在教学中既要注重对学生英语语言能力(听、说、读、写、译)的培养，同时还应不断强化学生的商务专业技能。然而怎样迈出商务英语教学的第一步，要从商务英语的教学模式谈起。 　　 　　二、“情景模拟” 教学模式――传统教学模式的创新 　　 　　（一）传统教学模式 　　商务英语传统教学模式大致有三种：(1)专门用途英语的教学模式；(2)“以内容教学为中心的语言教学”(Content-based language instruction)模式，主要代表人Alexander，其编写的《剑桥国际商务英语》普遍被各类高校的商务英语课程作为指定教材；(3)使用商务材料组织英语听、说、读、写、译的语言教学模式，其主要目的是通过接触典型的商务活动语言材料，来学习在特定商务场合所使用的英语，如特定的商务词汇、表达法、格式和规范等。传统模式的缺陷在于：过于偏重理论教学，对商务英语教学中的商务实践活动没有具体设计，使之缺乏可操作性。 　　（二）“情景模拟” 教学模式是对传统教学模式的创新 　　“情景模拟”教学模式在传统教学模式的基础上加入了实务场景模拟，吸收了MBA实例教学的方法，逼真地模拟各个商务流程场景，让学习者身处其境，通过亲身实践、分析案例、深入记忆和熟练操作各个环节，使得以英语语言交际为媒介的商务流程贯穿于教学活动的始终，它是对传统商务英语教学模式的一种创新。 　　“情景模拟”教学模式要模拟的场景包括一般公司场景、工厂仓库场景、货运码头场景、海关场景、银行场景、商检场景、保险公司场景、货代、船代公司场景。模拟的业务范围涉及国际商务谈判、签订合同、工厂跟单、质检验货、包装运输、报关报检、租船订舱、发货收款、开立汇票，甚至索赔仲裁等主要贸易流程。涉及的单据有：商业发票、包装单据(装箱单、重量单)、商检证书、原产地证、保险单、提单、汇票、装船通知、受益人证明书、客户交单联系单、出口报关单证、进口报关单证、出口货物许可证、出口收汇核销单、进口货物许可证等。 　　可见，“情景模拟”教学模式的涉及面广、灵活性大、实用性强，最为关键的是这种“亲身经历”的教学效果相当好。学生在亲身经历中，将外贸商务活动系统串联起来，实践以英语填制各种单据并应对和解决流程中各环节出现的问题，体会了如何更好地运用英语工具达到商务目的。那么，怎样的教学方法才更适用于“情景模拟”教学模式呢？首先我们先了解一下当今国内外主要流行的商务英语教学方法。 　　 　　三、商务英语教学方法简述 　　 　　1.任务教学法。任务就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。任务型语言教学的核心思想是要模拟人们在社会生活中运用语言所从事的各类活动，把语言与学习者在今后日常生活中的应用结合起来。任务型教学把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在完成任务