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在思想品德教学中培养学生创新精神 　　近年来,不少教师在深化初中思想品德教育教学改革等方面作了不少探索,总结出许多好的经验。但是,我们也必须清醒地看到,目前在中学政治课教学中,仍有不少教师的教学观念、教学方法和手段陈旧落后,如教学目标不全,重知识传授、轻能力培养;以填鸭式的满堂灌代替启发式教学,教学方法简单划一;照本宣科,教学枯燥无味,理论与实际脱节;教学手段陈旧呆板,以一支粉笔、一本教材应付一堂课,等等。面对知识高速更新、科技迅猛发展的知识经济时代的到来,这种传统落后的教学思想和课堂教学模式,已经严重挫伤了学生的学习积极性,与时代发展和素质教育的要求很不适应。据联合国教科组织预测:“21世纪是创新教育的世纪。”创新的关键在人才,人才的成长靠教育。可见,实施创新教育是时代的呼唤,培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心,也是知识经济时代教育的主题。这就亟待我们的学校教育向培养创新型人才转轨,重视创新意识和实践能力的培养。下面我就学生创新精神的培养谈谈自己的见解。 　　 　　一、更新观念,建立新型的师生关系,让学生在愉快中学。 　　 　　在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好的环境,建立平等、民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态,从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。 　　1.树立师生平等的观念。 　　传统的师道尊严使学生产生惧师心理,很大程度上容易让学生失去创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间,构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛,鼓励学生去发现、去创新;坚持教育的成功导向和正面鼓励,允许学生在探索中出差错,努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。 　　2.树立尊重、信任的观念。 　　首先,教师要尊重学生。学生会因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流,并接受教师的教育。如在学生回答问题时,教师要及时鼓励,要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。其次,教师要信任学生,增强学生的信心,鼓励学生克服困难,积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份,改变过去居高临下的态度,以朋友的身份出现,缩短与学生的心理距离,不要把自己的要求强加给学生,努力改变学生知识存储器的角色,鼓励学生大胆表达自己的意见与看法,相信学生有自己的见解。 　　 　　二、创新教育的主阵地是课堂,课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点。 　　 　　传统的教学模式往往是“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”,而导学式、参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式,摆正了“教”与“学”的关系,明确了学生是学习的主体,“教”的作用在于“导”。它以学法指导为联结点,引导、启迪学生独立地获取知识、运用知识,强调引导学生掌握知识的产生和发展过程比学习知识的结论更为重要,即教给学生获取知识的方法,从而使学生学会自主学习,为培养其创新能力奠定基础,具体的做法如下: 　　1.变“理性”到“感性”为“感性”到“理性”。 　　学生创造性思维的火花往往因问题而产生,而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的,往往是对事实材料、社会现实情况的分析。例如,教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等,教师都可以拟出思考问题,让学生进行一番讨论总结,由此而得出的结论,不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用,增强学生学习的主动性、趣味性,而且易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。 　　2.变机械直接的提问为灵活有效的提问。 　　在课堂教学中,应避免机械的直接的提问。那么,如何才能使我们的提问更艺术呢?其一,提问的题型要灵活多样,可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等。这样不仅可以从多方面、多角度、多层次地去考查学生对知识的掌握,还可以加大学生学习的趣味性,提高学习的主动性和创造性。其二,要提高提问的效益。即设计的提问对考查学生学习情况具有效性。其三,提问要注意新、旧知识之间的内在联系。这样做不仅可以使学生加深对已学知识的识记巩固,而且可以让学生整体感知知识点。 　　3.变“只见树木,不见森林”的片面教学为整体教学。 　　在政治课教学中,有不少教师仍然注重一章一节的教学,学生对单个知识点也掌握得较好,但综合起来就不知所措。如何改变这种状况呢?对教师来说,必须做到“细读全书,精钻章节”。在新学期伊始,首先要通晓全书的教学目标、教学重难点,这样既有利于整体教学,又有利于知识之间的综合比较,避免断章取义,割裂知识点间的联系。在此基础上,要理清框与框之间的联系,归纳大小知识点,对知识点进行分析归类,从而掌握重点,摸准难点,理清知识线索。这样才能有的放矢,课堂教学才能改变过去“只见树木,不见森林”的弊端,有利于提高学生对知识的综合运用水平。 　　4.政治