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地方高校优质教师资源引进开发与管理 　　俗话说：“国以才强，校以师兴”，可见，拥有一支高水平、高素质的教师队伍，对高校学科建设及各项事业的发展至关重要。随着我国高等教育的迅猛发展，高校面临着人才竞争日益激烈的局面，高校能否实现快速持续发展，关键在于是否拥有大量优质教师资源。为此，很多高校加大了实施人才强校战略的力度，打开校门，拓宽招才渠道，积极引进高层次人才。然而，面对知识经济的新形势，光凭引进外部人才来壮大本校教师队伍、提高整体师资队伍水平，明显是不科学的。尤其对地方高校来说，无论在引进优质教师资源的优惠政策上、学校的声望上，还是在相应的财力及设施配套上，和教育部直属的重点院校相比明显处于弱势。因此，地方高校要想强师兴校，不应该只注重外来人才的引进，还应该注重本校原有优质教师资源的开发和管理。 　　 　　一、优质教师的特点 　　 　　一般来说，高校既是培养和输送高层次、高水平、高素质人才的基地，同时也是高层次、高水平、高素质人才汇聚的场所。但是，由于近年来的院校合并、进人或管理不科学等原因以及受到社会各种不良风气的影响，高校中部分教师实属不合格，更谈不上优质教师了。那么，何为优质教师呢?笔者认为，对一所高校而言，优质教师应该是学校教学科研的骨干，是学术梯队的栋梁，而并不是单指那些高学历、高职称的引进人才，还应该包括那些学历、职称层次并不是很高、但德才兼备的教师。具体来讲，优质教师应该具备如下几个特点： 　　1.具有良好的师德 　　曾任国立清华大学校长的梅贻琦先生说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。梅先生的这句至理名言一度成为各大学的治学宗旨。大学作为培养国家高级专门人才的圣洁之地，大学的大不应该仅大在规模上，还应该大在精神上，大在大师上，大在大师精神的高尚和伟大。大在大师对社会历史使命和现实责任的担当与实现上。因止，毋庸置疑，担当着传授知识、开发学生智力、培养学生品德、塑造学生心灵角色的高校教师，尤其是优质教师，必定是“学为人师，行为世范”的典范。因为，不论一位大师级人才掌握的知识如何宽广，教学科研能力如何强大，但是如果没有高尚的思想政治品质和职业道德，均不能称其为优质教师。因此，优质教师必定是师德良好的教师。 　　2.具有良好的教学能力 　　教学工作是学校最基本的工作，也是教师的主要任务。因此，教学能力是教师从事教书育人工作所必须具备的能力，是教师顺利完成教学活动所必要的条件。教师教学能力的高低决定着课堂教学质量水平，直接影响着课堂教学的有效性以及学生对知识技能的掌握发展程度。另外，对高校教师来讲，教学能力也是教师综合水平的集中表现。因为高校教师在搞好教学工作的同时还需搞好科研工作，而教师教育科研必须植根于教学实践，以教学活动为前提，教学实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力。因此，一名优质的高校教师具有良好的教学能力是应该的也是必须的。 　　3.具有良好的科研创新能力 　　科技创新是一个国家、一个民族繁荣富强的不竭动力，而高校作为我国科技创新工作的引领者之一，承担着服务国家、地方经济建设和推进科技进步的双重责任。因此，对当代高校教师来说，在搞好教学工作的同时，也需在科技创新方面有所作为。因为教育科研不仅是教师教学工作的一项重要任务，同时也是提高教师教学质量和综合素质的重要途径。通过科研创新活动，教师可以不断创新观念，进行深入研究和探索，解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高。 　　 　　二、地方高校优质教师资源引进、开发与管理中存在的问题 　　 　　众所周知，教师的优与劣、师资队伍的强与弱，直接关系着一所高校的正常运行，关系着高校的学术声望，更关系着高校的长远发展。尤其是面对当今人才资源竞争日趋激烈的局面，优质教师资源的引进、开发与管理，对地方高校来说尤显重要。因为，一所高校的师资力量与学术声望、生源、经费等资源是相互转化的，拥有足够的优质教师资源就意味着拥有了学术声望，而学术声望影响着大学的排名，影响着企业对产学研合作伙伴的选择以及非营利机构的资金流向，影响着年轻学生及其家长的择校意向，更重要的是，学术声望影响着政府的教育决策和拨款。因此，地方高校要想拥有一定的学术声望，要想获得更快的发展，必须要在学术高峰上求之于势，也就是必须要在教师资源上占有优势。但是目前来说，部分地方高校一方面是对优质教师资源的渴求，另一方面则是对优质教师资源引进、开发和管理的不善，人才引进与人才闲置或外流现象并存，大致表现在以下几个方面： 　　1.重人才引进数量，轻人才结构规划 　　部分地方高校在认识到了优质教师资源重要性的同时，加大了对外来人才的引进力度。但是，由于有些地方高校并没有制订具体的用人目标，在人才的引进上有些盲目，只注重解决学校的学历