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基于学习型组织学校知识管理模式探究 　　摘 要：知识管理对于学校管理而言是一种全新的管理模式。基于学习型组织的学校知识管理模式对学校发展有着特殊的意义，其目的在于能过知识管理最大限度地赢得组织可持续发展的能力，使组织中的知识共享和知识创造更为有效，从而更好的提高组织创造价值的能力，实现组织的目标。 　　关键词：学习型组织；知识管理；知识管理模式 　　 　　现代管理思想可以粗略的划分为科学管理、行为科学和知识管理三大阶段。但是在管理实践中，管理工具的使用与管理策略的选择往往更加具体，每一种管理思想下面都会分化出几种侧重点各不相同的管理理论。从20世纪50年代的目标管理，60年代的Y理论，80年代的战略管理，再到90年代的学习型组织，直至21世纪初，知识管理终于浮出水面，知识这一促进企业经济效益增长的关键因素，终于从后台走上前台。人们开始明确的、系统的、全面的从知识的角度对企业进行管理。但是，知识管理对于学校管理而言是一种全新的管理模式，与其相匹配的理论理念、组织制度、技术工具等还需要在实践中进一步的探索。我们以学习型组织理论为基础来认识教师的知识创造过程，为建立学校知识管理模式提供新的视角与途径。 　　 　　一、学习型组织和知识管理的含义 　　 　　关于学习型组织的论述，许多学者从不同角度对学习型组织进行了描述。加尔文指出：“学习型组织是指善于获取、创造、转移知识，并以新知识、新见解为指导，勇于修正自己行为的一种组织。”马德恰指出：“系统地看，学习型组织是能够有力地进行集体学习，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力，以获得成功的一种组织，”彼得，圣吉认为：学习型组织是一个“不断创新、不断进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断学习如何共同学习。”由此我们可以看出学习型组织不是个体而是团队，不是一时而是持久，不是个人行为而是组织行为，是这样一个自由、开放、便于信息交流和知识传播的共享学习成果的系统，它能有???地将学习行为转化为创造性行为。 　　知识管理作为一门科学和一种管理模式，还是一个新生事物，人们对它的认识各个相同，到目前为止，还没有一个明确的、得到公认的定义，研究者大多从自己的研究角度，从不同的侧面来理解知识管理。综合分析已有的定义，我认为，知识管理是组织的管理者通过对组织所拥有的知识积累、创新、共享和应用，以达到提高组织创造价值的能力。 　　在学习型组织中运用知识管理，其目的在于能过知识管理来提升团队学习质量，使组织中的知识共享和知识创造更为有效，从而更好的提高组织创造价值。实现组织的目标。 　　 　　二、基于学习型组织的学校知识管理模式对学校发展的意义 　　 　　(一)具有规范学校组织管理活动的功能 　　学校组织的核心是人，即学校行为人(管理者与被管理者)，任何学校的管理活动都是围绕人来展开的。好的管理模式可以通过固化学校的人的行为，使学校组织的管理活动在很好的规范下去执行。学校知识管理正是继承了“以人为本”的管理理念，把人当做“社会人”看待，在学校管理中创造了良好的人文氛围，重视教师的主体地位、情感和价值，在激烈的竞争中，有效地缓解了内部矛盾，调动了他们投身于教学、科研的积极性和创造性，造成了一个和谐的利益共同体，从而提高了学校整体的凝聚力和竞争力。其次，可以节约组织收集知识的时间，降低学校组织内成员享用知识的成本，具有明显的比较优势，有利于最终实现学校教育发展的目标。 　　 　　(二)促进知识共享及转化 　　目前，我们很多人都是在知识不共享的文化氛围中成长起来的，如教师的专业知识大部分属于隐性知识。而隐性知识是教师个人在长期的实践中摸索而获得的东西，因而一些教师会认为，拥有这部分私人知识正是自己的价值所在，如果把这部分知识也拿出来与他人共享，自己就可能会失去在这方面的“权威”地位。因此，有的教师会对隐性知识的共享有所抵触，但这恰恰是知识管理的重要内容之一，只有让教师理解知识共享的价值，并看到知识共享给工作带来的好处，教师才会在价值观上，进而在行动上有所转变。学校采用知识管理的模式恰恰有助于隐性知识显性化，建立起知识分享机制。 　　 　　 　　(三)具有良好的适应能力及应变能力 　　在好的管理模式下。学校可以根据管理场态的变化来进行场变，及时调整不符合场态变化的管理方式，能过优化自己的管理行为。从而保证学校的可持续发展，进入管理的良性循环。而最根本的一点是能够实现组织效益最大化，实现学校组织的目标，这也是管理模式的根本目的所在。 　　 　　三、基于学习型组织的学校知识管理模式 　　 　　这个模式是以知识管理理论和学习型组织理论为基础，针对学校管理的具体实践需要提出的一套管