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基于学生创新能力培养市场营销学教学改革 　　摘要： 为了适应企业对专业人才的要求，地方工科院校必须以培养学生创新能力为己任。学生创新能力的培养有很多途径，教学改革是一种重要手段。作为实践性很强的市场营销学的教学，可以在系统模块基础上通过不断整合教学内容，改进教学方法，实现人才培养目标。 　　关键词： 市场营销学 教学改革 教学内容教学方法 　　 　　中国经济的迅速发展迫切需要大批专业的营销人才，而作为人才培养基地的高等院校承担着培养社会所需要的专业人才的重任。在新的市场经济条件下，我国的社会经济以全新的模式运作，与世界接轨已成为人们的共识，这些必将对我国的传统教育提出更大的挑战。高等院校在新形势下应对这些挑战，关键在于我们应该具备应对新形势的观念。这种观念形成的基础是教育观念的创新，即根据学科性质和市场对人才的要求来设计教学内容和方法，这也是地方工科院校能够在激烈市场竞争中生存和发展的根本所在。 　　 　　一、市场营销学教学改革必要性 　　 　　市场营销学是一门属于管理学范畴的、与企业的经济活动密切相关的学科。它在20世纪初发源于美国，以企业营销活动及其规律性为研究对象，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论等学科基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点。我国高等院校从20世纪80年代引进市场营销学。由于市场营销学是引进学科，其教学内容、教学方法、教学形式等大多从国外或其他学科“引进”，没有现成的教学模式，从而影响了市场营销学的教学质量。因此，对市场营销学的教学内容、教学方法等进行探讨，实现教学创新，对于学校培养适应社会需要的营销人才，具有十分重要的意义。地方普通工科院校的人才培养模式不同于已有深厚基础的研究型或学术型大学，其人才培养应定位于应用型，这既符合这些学校的资源现状，也符合高等教育的发展需要。然而，地方应用型本科院校市场营销专业学生创新能力如何培养，是一个值得研究的问题。学生创新能力培养有很多途径，而通过教学方法改进，无疑是最直接的方法之一。 　　 　　二、市场营销学??学内容改革 　　 　　众所周知，市场营销学虽是一门年轻的学科，但却有完整的理论体系，主要由市场营销思想的发展、市场营销规划、市场环境分析、购买行为分析、竞争行为分析、目标市场分析、营销组合策略、国际市场营销及市场营销的新理念等几大模块组成，每一模块又包含若干具体内容。作为本科教育，首先必须传授给学生完整的理论体系。营销这门学科具有综合性、实践性及操作性的特点，需要有一定的课时量与之相匹配，但目前各学校由于精简课时，教师只能在有限课时内完成教学任务。基于这种情况，我们必须重新考虑教学内容的设计。在保证理论体系完整前提下，进行知识整合，对后续课程会涉及的内容只作简要提示。如我们可以将营销的新理念归并到市场营销思想发展中，而市场营销规划和国际市场营销可以简要提示，因为后续《企业战略管理》和《国际市场营销学》会专门讲解。至于市场营销组合策略的内容，我认为重点应该放在产品策略和价格策略上，对渠道策略和促销策略不必作为讲授重点，因为对营销专业学生来说，《中间商管理》、《物流学》、《推销学》这些后续专业课会详细介绍相关内容。通过以上做法，我们既可以保证完成教学任务，又不会出现前后课程内容重复的问题，学生也能不断产生求知的欲望。 　　 　　三、市场营销学教学方法改革 　　 　　在确定了教学内容以后，必须采取正确有效的教学方法，才能保证教学效果。目前，我国对本科生传授知识的主要渠道是课堂教学。课堂教学是教与学的互动过程。在这一过程中，学是主体，教依赖于学，没有学也就没有教。因此，探索如何教即采用何种教学方法，首先要研究学生如何学。教师必须研究学生求知时的心理过程，掌握学生听课学习时经历的思维活动和心理反应过程，使教的过程正好与学的过程同步，最大程度地激发学生的学习热情，尽量提高听课效率。为了达到这一目的，在实际教学过程中，我们采取了以下方法： 　　1.课堂分组讨论 　　课堂讨论有助于学生对所学的市场营销理论和方法加强理解和应用。因此，在实际授课中，涉及的一些实际问题，在不同的营销环境下可以有不同的答案。为了培养学生“以理论指导实践，以实践丰富并验证理论”的循序渐进的能力，采取小组讨论方式，充分调动学生的创新思维和意识，让学生以小组为团队亲自动手完成一个完整的市场分析活动。教学中为了充分体现这个独具一格的教学方式，在整个教学过程中我们要把握两个关键性环节。首先是前期工作。一要教育学生学会与人相处及学会解决矛盾和问题；二要教育学生学会以一种市场营销者的眼光有意识地分析所处社会的经济现象。其次是抓好全班学生的分组问题。分组是为培养学生利用集体智慧做好一件事情的能力，初步对学生进行应用型学术理论的研究锻炼。小组是学生课堂的发言、