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基于心理因素贫困大学生思想政治教育 　　近年来，伴随高等教育的迅猛发展，高校出现了许多新现象。其中比较突出的是贫困大学生人数的增多。特殊的心理状态与客观环境的冲突，造成一部分贫困大学生不恰当的行为选择，给自身发展和学校管理都带来了相当的影响。基于此，本文通过分析贫困大学生学生群体的心理需求，来探讨如何有效地做好这个学生群体思想政治教育工作的策略。 　　 　　高校贫困生的心理障碍及因素分析 　　 　　1.焦虑与忧郁的弥漫 　　焦虑是对不确定危险的一种反映，一种极度恐慌却又不知如何逃避的内心状态。而贫困生恰恰来自家庭岌岌可危的社会弱势群体，这些家庭把子女送到学校之后，本身已是家徒四壁、负债累累。这就使得在校的学生无时无刻不产生一种负疚感，希望减轻家庭的负担，同时加之对于未来就业的恐惧，使得贫困生过多沉浸于远在家乡的愁苦当中。现实中，贫困生一方面省吃俭用，什么活动都不敢参加，另一方面更多先进技能的学习又需要经济作基础，这就使得贫困生既不敢从家里要钱，又要承受甘愿落后的煎熬――他们是很多学习机会都不敢报名参加的。弗洛伊德说严重的童年创伤会给人留下难以磨灭的内心阴影，影响他日后的成长。然而对于贫困大学生来说，贫困的存在，无疑是一个成年阴影，把焦虑慢慢沉淀成一种忧郁的气质，沉入他们的内心世界当中。整天郁郁寡欢，难得一笑，做什么事都似乎有所牵挂，不得尽兴。 　　2.自卑与敏感的并存 　　自卑是对挫折的一种消极反思。进入大学后，贫困生面对巨大的环境反差，与周围同学产生了心理距离。当同学聚餐、郊游、过生日时，贫困生因囊中羞涩而退避一旁；当同学纷纷报名参加各种社团时，贫困生苦于没有一定的特长而退缩，他们渐渐地体会到了贫穷的涵义。由于大学同学来自不同的家庭地域环境，同学间深入的沟通理解存在障碍，久而久之，贫困大学生学会了用隐藏来保护自己的骄傲，用排斥甚至主动嘲笑去防止自己陷入尴尬。这就造成了贫困生敏感的性格两极：一方面贫困生特别渴望他人的关注，另一方面过激的反应行为。一方面他们会从一个很细小的行为当中反复向你述说他的感受，臆想他人的目光；另一方面对于他人无意的刺痛，他们会显现出不可理解的暴怒，似乎要把心中长久的压抑一股脑的发泄出来，却的确不合时宜。 　　3.缺乏积极行动的精神却又执著于精神的追求 　　贫困， 滋生敏感，敏感加重对痛苦的感受。同时，又由于贫困是生活中一点一滴的感觉，所以，贫困又是一种说不出的痛，很多贫困由于无法外溢自己的痛苦，所以很容易形成忧郁悲观性格。并且在长期贫困环境压迫下则又极端容易形成缺乏积极行动的精神――经常渴望生活中有些不同寻常事情的发生，却又由于经济贫困，无力实现自己的理想，不能实现对现实生活困境的突破，故此产生消极等待的情绪。一面怨天尤人，一面却又不知如何行动改变处境。同时，由于现实生活的匮乏，校园生活给贫困生留下的唯一财富只能是完美的理想追求，故此，他们非常重视精神世界的探讨，甚至给人留下过于耽搁于情感的印象。 　　4.行为与规则的冲突 　　由于贫困生处于群体生活的边缘，这种处境产生了特殊的认知思考习惯。处境加之认知习惯，使得贫困生一方面需要主流群体为他们提供帮助，另一方面对主流群体规范又不认同。这就造成了贫困生特立独行的特点，既有需要学校帮助的现实渴求，又不能恰当地表达自己的处境，通过正规渠道取得帮助。这些致使很多贫困生在主流群体的行为规范内显得怪异且不可理喻。而贫困生越是融不进规则、得不到学校的帮助，越是加剧了他们对规则的偏离。 　　 　　加强高校贫困生思想政治教育的对策 　　 　　从以上的分析可以看出，贫困是导致贫困生思想问题的物质基础，环境和自我认知也是不可忽视的因素。当前国家提倡建立和谐社会，而贫困大学生的全面自由发展是构建和谐校园重要组成部分，我们必须加强贫困生的思想政治教育工作，对于他们要加强物质上的帮助，精神上的关爱，心灵上的沟通与感情上的交流，使他们端正思想，提高认识，与校园、社会环境实现良好的接轨。 　　1.加大国家投入、社会帮扶力度，帮助贫困学生解除经济压力 　　物质贫困是导致贫困生思想问题的现实基础。针对高校贫困生的思想政治教育必须从贫困生的物质条件入手，关注贫困生的物质生活条件。国家《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“要通过多种形式对高校贫困生给予帮助，保证被高考录取和已在校的贫寒的学生不因经济困难而辍学。”落实到学校具体的活动当中，一方面是积极吸收助学资金，鼓励企业、民间团体、个人设立助学金项目，展开助学活动。另一方面则是如何鉴别谁是真正的贫困生，以期使得有限的资源发放到真正需要帮助的学生手中。现实校园生活中，不乏穿金戴银的学生领助学金，而贫困大学生却得不到助学金的事实。这一方面体现了部分大学生素质的低下，另一方面也体现了助学金在发放过程中鉴