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基于科学发展观大学英语课程考试改革 　　摘 要: 大学英语课程考试对教学目标能否达成有着重要的影响。但是现行的课程考试标准与社会对大学生英语能力的需求之间存在的差距,使得大学英语课程考试需要改革。科学发展观提出的以人为本、全面协调和可持续的发展对大学英语课程考试改革具有重要的意义。本文分析了当前课程考试中存在的问题,指出了科学发展观指引下改革大学英语课程考试的具体途径。 　　关键词: 科学发展观 大学英语 课程考试改革 　　 　　大学英语作为一门必修课程,是大学课程的重要组成部分,对培养能够追赶世界先进科学技术、视野开阔的现代化人才具有特殊的作用,历来受到高度重视。大学英语的课程考试是英语教学的一种检测手段,同时也是英语教学的一个环节,课程考试对教学的反拨作用,对英语教学目标能否达成有着重要的影响。 　　我国现有的大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。但是我国现行的考试方式却不能有效支持教学目标,很多学生虽然通过了考试,但是英语综合应用能力仍不能满足实际需要。 　　因此,为了弥补现行的大学英语教学考试标准与社会对大学生英语能力的需求之间存在的差距,大学英语课程考试迫切需要改革。而科学发展观作为发展观演进的新阶段,是21世纪我国各项事业战略发展规划和实施的指导思想,大学英语教育作为整个社会发展的重要组成部分,必然受到科学发展观的引领。因此,笔者将应用科学发展观的基本内涵,分析大学英语课程考试中存在的问题,探索用科学发展观指引大学英语课程考试改革的主要途径。 　　 　　一、科学发展观对大学英语课程考试的要求 　　 　　1.落实以人为本,以有利于学生能力的养成为目标。 　　科学发展观的核心思想是“以人为本”。教育是培养人的活动,人是教育的根本和最高价值,因此现代大学最重要的办学理念就应当是“以人为本”。在大学英语课程考试中必须强调以人为本的教育理念,坚持以有利于学生能力的养成为??,以培养学生的英语应用能力为目标,以考试的方式促进学习,以考试的内容和形式促进英语语言能力的增长。 　　2.重视全面协调发展,培养学生综合素质。 　　全面协调发展是科学发展观的重要内容,这要求大学英语课程考试要借助全面深刻的考试内容和形式多样的考试形式,提高大学生的英语听、说、读、写等素质,使得各方面能力在发展中相互协调。并且在实际工作中还要处理好大学生公共英语与专业英语之间的关系,并且统筹兼顾大学生英语能力培养与其它双语教学课程学习的协调发展。 　　3.突出可持续发展,指引学生茁壮成长。 　　科学发展观强调可持续发展,强调了发展进程的连续性、持久性。大学英语课程考试应当强调可持续发展,不仅要求大学生通过考试检验已经掌握的能力,更重要的是养成科学的外语学习方式。将正确的外语学习方式融入到个人能力中,是大学英语教育的一项重要任务。通过掌握良好的学习方法和学习行为,能够让大学生在自我的人生规划上得到可持续发展,为终生学习打下坚实基础。 　　 　　二、当前我国大学英语课程考试中存在的问题 　　 　　1.考试作弊现象屡禁不止。 　　对教师而言,大学英语课程考试作为校内考试,有的老师为了凸显自己的教学质量,刻意在复习中针对考卷宣布考试范围,以提高自己学生的平均成绩;对于学生而言,课程考试成绩直接影响到奖学金、学位甚至就业,因此部分学生没有树立正确的考试观,主观上存在作弊动机,作弊行为屡禁不止。 　　2.缺乏考试后的反馈工作。 　　目前的大学英语课程考试都放在学期末的考试周。考试结果仅仅是学生从网上查到一个分数,教师和学生都忽视了对试题和成绩的分析,导致教师和学生不能及时发现各自在教学和学习过程中存在的问题。因此对教学方法和学习方法无法进行有效的改进,使得考试的检测、反馈、评价功能得不到充分发挥。 　　3.考试内容单一。 　　现行的考试内容和实际生活偏离很大,现行的大学英语课程考试中教师的命题重记忆、轻理解,重知识、轻能力。其问题主要有:试题内容大量来源于教材,知识覆盖面窄;考核记忆性的客观性试题所占分值比例较大,考核学生能力发挥的主观性试题分值比例较小。很多学生在考试中听力和阅读都可以得到高分,但却不能有效应对英语电影和报纸。 　　4.考试形式僵化,与现实需要脱节。 　　现行的大学英语课程考试形式非常单一,仅仅简单的模拟四级考试的试卷,只是采用闭卷、笔试的形式。没能认识到课程考试和四级考试的区别,从没采用、开卷、论文等适合于实践应用能力考核的考试方式。其结果是过分强调学生对知识的记忆能力,而忽视了对应用能力和创造能力的考查。以作文为例,很多学生不注重平时的学习,