基于科学发展观理念我国民族器乐初级教育.docVIP

基于科学发展观理念我国民族器乐初级教育 　　摘 要： 我国民族器乐初级教育存在音乐文化价值取向有失偏颇、民族传统音乐教育比重较轻、师资力量有待提高、合适教材缺乏等问题。文章以科学发展观为指导，提出树立弘扬民族音乐的观念和意识、加强民族音乐师资的培养、鼓励编写出版适合民族器乐初级教育的教材、因地制宜组建中小学民乐队等建议和措施。 　　关键词： 科学发展观 民族器乐 初级教育 　　 　　党的十七大报告中指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，其基本要求是全面、协调、可持续发展。艺术素质是个人综合素质的有机组成部份。艺术素质教育是以艺术为媒介，以审美教育为核心的教育方式，是培养受教育者感受美、鉴赏美、评价美和创造美的教育。音乐艺术是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。中国民族器乐源远流长，从河南舞阳贾湖出土的骨笛算起，至今已有8000余年的悠久历史，是世界文化中的一朵奇葩。学生通过学习中国民族器乐，不仅能够陶冶情操?提高审美能力?塑造健康人格，而且能够启发思维，培养创新能力。 　　新中国成立以来，在党“百花齐放”的新文艺方针的指引下，我国民族器乐教育取得了辉煌的成就。随着素质教育的全面推进，特别是《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》的颁布，很多学校采取各方面的措施，使得包括中国民族器乐在内的艺术素质教育取得了一定的成效。但从总体来看，我国民族器乐的教育尚处于起步阶段，仍存在诸多问题。 　　一、我国民族器乐初级教育的现状 　　随着我国教育体制整体从“应试教育”向“素质教育”的转变，艺术素质在个人综合素质中的重要作用逐渐被大家认同，音乐教育在整体素质教育中的积极作用也逐渐被大家所认识。1995年12月在广州召开的第六届国民音乐教育改革研讨会上提出要“以中华文化为母语，充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用”。各地中小学校开设的第二课堂中，以民族器乐为特色的培训班大受欢迎，学习民族乐器，包括古筝、二胡、笛子、琵琶、扬琴，甚至洞萧、古琴等冷门乐器的人???来越多，建立民族乐团（队）也水到渠成。仅北京地区的中小学就有20多个编制较完善的民乐团（队）；1994年2月，我国第一支少儿“小龙人”阮族乐队由华南师范大学宁勇教授在广州儿童活动中心建立，其阮族合奏节目在内地、香港演出均受到观众的好评并获奖；广东省佛山市汾江中学的女子弹拨乐队在2000年8月夺得“广东省第五届少儿艺术花会”金奖后，又在全国“蒲公英”音乐电视比赛中捧回金杯。 　　二、我国民族器乐初级教育存在的问题 　　随着素质教育的不断推进，近年来我国民族器乐的教学逐渐得到重视，取得了许多有目共睹的成绩。但从总体来看，我国民族器乐的教育尚处于起步阶段，仍存在诸多问题。 　　1.从社会大环境来看，我国社会的音乐文化价值取向有失偏颇。二十世纪九十年代初起，人们出于各种考虑开始“重视”高雅音乐，其中最典型的是全国掀起的儿童器乐考级热。但如果仔细观察，就会发现：学习西洋乐器的人数远远超过学习民族乐器的人数，市场上民族乐器的学费标准也比西洋乐器的低30%甚至50%。我国社会的音乐文化价值取向由此可见一斑。 　　2.从音乐教育的现状来看，现今我国中小学音乐教材中，民族传统音乐的比重较轻，传统音乐文化只作为一种了解，传统音乐没有得到很好的传承。 　　3.师资力量有待提高。我国过去高等及中等师范院校的音乐教育基本上沿袭着以欧洲音乐为中心的体制，培养出来的中、小、幼音乐教师，对我国民族音乐文化特别是传统音乐一般都所知甚少，他们只能用以西方音乐为主体的教材来教育学生。 　　4.缺乏适合初级教育的民族器乐教材。具有悠久历史的中国民族器乐，古代传承下来的民族器乐曲作品不少，但是，一般适合成年人演奏、适合初级教育演奏的曲目作品为数不多。在这方面，西洋器乐的教材就很值得我们借鉴。 　　三、我国民族器乐初级教育存在问题的原因 　　1.教师严重缺编。因教师不够，课开不齐，课时开不够的占多数，即使能开齐课，也因教师负担过重，只能忙于应付，无力开展教研、科研活动。民乐要想冲出国门、走向世界，必须从幼儿园、小学、中学抓起。目前，中小学缺的正是这方面的教师。 　　2.因人设课，教材不统一。中小学中的民族音乐课一直是各自为政，有啥教啥，会啥教啥。造成在教学内容的广度和深度及考核内容的难易度上参差不齐。 　　3.由于高等师范院校的音乐教育基本上是沿袭以“欧洲音乐为中心”的体制，导致毕业出来的中小学音乐教师对我国民族音乐文化特别是民族器乐所知甚少，即使有些掌握了某种民族乐器的演奏技能，但是对民乐合奏常识知之甚少，乐队合作演奏能力较差，更谈不上组织训练乐队和指挥乐队，或动手改编简化乐曲，写简单的配器和小合奏曲。 　　4.音像市场