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基于网络教学资源库设计与应用 　　摘 要：本文从信息利用的角度分析了现有资源库的表现结构和组织方式，从课程资源库建设的角度探讨了我国教学资源建设中存在的主要问题，探讨了如何结合计算机学科发展出的新兴技术及教育学、管理学中先进理念来建设一个具有崭新理念的适合新高中课程教学的高中课程资源库。 　　关键词：资源库；网格；加涅学习结果分类；知识管理 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0235-02 　　 　　以人为本，实现人的全面发展是新一轮普通高中课程改革的基本指导思想。教育信息化程度的高低已经成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。随着《普通高中课程标准（实验）》的实施和教育现代化的建设，高中教学内容与教学理念发生了重大变化，现有的教学资源库因为设计、使用、资源的分类方式等种种原因，已经不在适合现代的课程标准，建立新型的、适应新课程标准的资源库已经成为当务之急。 　　如今基于计算机技术与信息技术的现代教育技术发展迅速发展，大量新兴技术的出现，使得课程资源库建设的种种设想得以实现。同时由于教育技术学科知识与其它学科知识的交叉接触越来越频繁，更多的其他学科的理念融入到教育技术中来。本文在分析现有资源库现状的同时，在如何借鉴这些新技术、新理念建设课程资源库，从技术与功能的角度提出了完善网络教学资源库的建设方案，以期对网络教学资源库研究与建设提供一些有益的、建设性建议。 　　一、建设新型教学资源库的意义 　　（一）《普通高中课程标准》提出了新的教学理念 　　《普通高中课程标准》重视教学信息资源和信息技术的利用，强调在有条件的地方运用信息技术进行教学。由此可见，课程标准更关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。 　　利用互联网进行网络协作学习、探究性学习、互动式学习不仅能为学生提供多样化的学习环境，更能使学生主动地获取知识，掌握技能，掌握学习和和研究的方法。通过这些学习活动帮助培养分析复杂事务的综合能力，使他们成为学习的主人，为学会学习，终身学习打下良好的基础。因此建设一种新型的能培养学生信息素养与自主学习能力的教学资源库是符合课程改革的需求的，也符合信息化社会对教育教学的需求的。 　　（二）可以填补现有中学教学资源库信息资源的空白 　　从现有的情况来看，教学网站的建设和发展为广大中学教师提供了丰富便捷的教学资源。但在实际的应用过程中依然存在着不少问题。如K12教师频道学科主页曾作过调查“制作课件所需要的图片、视频、音频等素材主要来源”，50人回帖．4％(2人)直接使用成品课刊，无需自己制作，6％(3人)与其他人互通有无，60％(30人)自己搜集，30％(15人)学校购买的教育产品。同时，现有的教学网站的格局大体相同，基本包括以下内容：教学素材(视频、音频、图片等)、教学课件、试卷、教案、教学论文等，这些都不能满足教师和学生的要求。更重要的一点是这些教学资源网站对于信息技术及其应用的介绍几乎是空白，这不能满足中学课程改革的需要，不利于课程标准的全面实施。 　　新课程标准在全国的推广和实施，需要有极大丰富的教学资源和学习资源，因此网络教学平台必将成为整合教学资源、实施新的教学模式的有效工具和平台。建设一个资源丰富、科学分类、搜索便捷、使用方便的教学资源库，不仅能极大地方便广大教师的教学，提高教学质量，也必将推动我国教育现代化水平的提高。该资源库的建没可为各级各类学校在相同起点上分享昂贵而复杂的软件、课件、积件。 　　二、如何建设课程资源库 　　（一）结合课程信息与加涅学习结果分类理论改变现有的资源浏览结构方式 　　现有的资源库在资源查看的结构上多数是采用树型的存放结构，首先对资源进行分类，然后进一步的分出小类，每个资源都有属于自己的类型。这样的存放结构很好的解决了资源的分类问题，但同时也带来了诸多的不便。要解决这个问题，可以结合课程信息与加涅学习结果分类理论，建立一个网状的资源浏览结构方式，加强资源之间的相互联系。课程资源库肯定离不开课程的信息，但课程的内容并不是非要作为内容以资源的形式存在在库中，这样的做法会使课程资源库只是变成大型综合资源库的一个分支。这里，我们将课程内的章节知识点作为贯穿整个资源库的线索。在大型资源库中，往往都忽视了这样的一个问题：教学资源应该是课程下的资源，资源的存在离不开课程。课程资源库采用这种结构可以使一个使用者可以根据它需要资源所处的章节轻松的找到资源。采用这种方法更利于学生借助于各种学习资源进行相互作用来开展学习，这种功能是大型资源库欠缺的。同时在对资源进行做基本的分类的同时，我们采用加涅学习结果分类理论结合课程知识点将资源分为具体概念、高级规则、规则应用、问题解决、认知策略、专