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多媒体技术在中学俄语教学中运用 　　摘 要:多媒体教学走进中学俄语课堂,解决了传统教学方式单一、教学手段落后的状况,激发学生兴趣,实现教学互动,拓宽师生的知识面,提高了教学效率。 　　关键词:多媒体 俄语教学 整合 　　 　　随着计算机应用的日益普遍,多媒体教育手段以其优势,给外语教学活动带来了勃勃生机。下面结合教学实际谈谈多媒体技术在中学俄语教学中的运用。 　　 　　一、运用多媒体技术,激发学生兴趣 　　 　　浓厚的兴趣是学习的动力。兴趣能引起学生的求知欲望,激发他们探索求未知领域,兴趣能使学生忘记疲劳,积极主动地探求知识,使学生乐于学习,正如常言所说,“兴趣是最好的老师”。现代教学已不能是单纯地传授知识,而激发学生的学习兴趣,培养他们学习能动性、自主学习的能力非常重要。多媒体教学手段以其丰富的教学资源,多层次、多维度的展现教学内容,综合处理文本、图像、图形、声音多媒体信息,使多种信息之间建立联系,把计算机技术、声讯技术、网络通讯技术融为一体,解决了传统教学方式单一、教学手段落后的不足。多媒体技术有利于创设情境,有利于形成对学生感官的刺激,从而激发学生学习兴趣,调动学习积极性。例如,在多媒体课件上放映两个卡通人像,然后教师边指人像边描述其特征: 　　ЭтоАнна.Аннавысокогороста?Унеёдлинные,чёрные прямыеволосыичёрныеглаза. 　　АэтоЗоя.Зоя низкогороста.Унеё короткие,серые,кудрявые волосыикариеглаза. 　　这样直观、形象、生动的画面,配以教师有表情的描述,使学生兴趣盎然。传统的语言教学中,教师往往用比较抽象的语言去解释无法用实物表达的词汇和句子,甚至不得不用母语解释。即使有些可以用图片或实物展示,但由于受条件限制,教师不能每节课都带大量的教具,这样课堂教学的容量、语言的生动性、直观性就会大大降低。多媒体技术使用图片、动画等形式,使抽象的语言直观化、形象化。例如通过网络我们不仅可以聆听俄罗斯的流行音乐,欣赏美丽的自然风光,而且可以了解俄罗斯的政治、经济、文化。多媒体教学激发了学生的兴趣,启迪了思维,为??学目标的完成奠定了坚实的基础。 　　 　　二、运用多媒体技术,实现教学互动 　　 　　语言的主要功能在于交际,也就是交流思想、情感、信息等。我们学习外语,目的就是在于用外语进行交际,从这一事实出发,外语教学的内容不应由语法来确定,而应由交际本身的特征和语言体系来确定。因此,不应把课堂看成是简单传授知识的场所,而应首先把它看成是用外语交际的地方。在传统的教学课堂上,教师的地位是至高无上的,教师站在讲台上讲解知识,而学生则是忠实的听众,教师教什么,学生接受什么,是一种被动学习知识的方法,这种以教师讲解为主,学生很少有练习机会的教学方式却无法培养学生的交际能力,而多媒体教学可以改变这种“注入式”教学法,实现互动教学。在多媒体课件上绘制一些图片,然后教师提问,学生读图回答。 　　通过多媒体教学,教师根据学生已有的认知结构提出有针对性的问题,采用教师问学生答、学生问学生答等方式,师生多次进行对话,既练习了口语,又实现了语言的交际功能,达到了课堂教学的互动。在问答过程中注意全体参与的全面性和深入性,并因材施教,通过互动使学生“适应自然”“适应社会”,从而以较高的效率将知识、能力、人格在师生之间互相转化,最终达到整体互动的目的。 　　 　　三、运用多媒体技术,提高教学效率 　　 　　现行中学俄语新版课本,增加了词汇量和练习量,学生学习任务增大,课余时间安排紧张,如何解决学生学习任务重与时间紧这一矛盾呢?这就应该充分利用好课堂时间,提高课堂教学效率,减轻学生负担。俄语知识的特点是内容琐碎,这就要求教师在对所教语言材料进行精细加工,对句式、课文、语法等仔细推敲,充分利用比较、分类、归纳的方法,把零散的知识总结在多媒体课件上。例如在讲“年、月、日”表示法时,根据“是”和“在”的不同,可在多媒体课件上列出如下表格: 　　 　　上课展示时配合例句讲解、练习,学生顿觉条理分明,很快能掌握,这比传统教学节约了板书时间。多媒体教学可以提高课堂上知识传授的密度,优化处理大量的信息,提高了课堂教学效率。 　　 　　四、利用多媒体教学,拓宽师生的知识面 　　 　　网络中取之不尽,用之不竭的资源给我们提供了知识的源泉。因此,我在教学中经常下载一些与本节课有关的资料、俄罗斯国情图片、也下载同仁做的课件,认真地把这一节课仔细看一遍,弄清别人的教学思路,将自己的教学课件与之对比、整合,将自己的教学方法融入到课件中去。这样就能以人之长补己之短,使整堂课的教学构想存入自己的大脑,教学起来