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基于网络环境下高职院校辅导员德育工作思考 　　随着网络技术的不断普及，高校思想政治工作既面临着新的机遇，也迎来了新的挑战。一方面网络丰富了学生德育的内容，有利于促进学生思想观念的更新，强化大学生的主体意识，为高校德育工作的开展提供了现代化的手段和载体；另一方面，互联网的发展打破了传统媒体的权威地位，言论发表更加自由，信息良莠混杂，增加了青年学生辨别真伪的难度，不同的价值观念极易引起学生思想混乱。因此，网络德育不仅是传统教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的教育模式和理念，是德育工作发展和创新的一种新趋势，成为我们迫切需要解决的一个重要课题。 　　高职院校的辅导员队伍是高校学生思想政治工作的主力军，处在学生德育教育的第一线，也站在了高校日常管理工作的前沿。因此，辅导员在整个高职院校人才培养、提高学生综合素质方面所起的作用是极其重要的。 　　 　　高职院校加强网络德育工作的紧迫性 　　 　　1、高职教育培养目标的必然要求 　　与普通高等教育以培养学术研究型和工程设计型人才为目标不同，高职教育是以培养面向生产、经营、管理和服务第一线，与我国社会主义现代化建设要求相适应的、在掌握专业基础理论和专门知识的基础上同时具有从事专业实际工作的全面素质和综合职业能力的高等技术应用型人才为目标。因此，高职院校德育工作要以就业为导向，以促进职业教育与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合为切入点，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，有针对性地开展对学生的敬业教育、爱岗教育，帮助学生确立学好职业技术、岗位成才的价值取向，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　 　　2、高职学生自身发展的客观需要 　　高职大学生与普通高校的大学生有着很大的区别，主要体现在以下几个方面：第一，心理存在自卑感。由于社会上对职业教育还存在一定的歧视，使得一些学生感到进入职业院校后前途无望，低人一等，自信心下降，缺乏前进的动力。第二，价值取向世俗化。部分学生对社会上的不良现象接触较多，面对社会的是非真假、???恶美丑，在成长过程中焦虑与压力增加，在价值取向上存在着“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的现象。第三，“80后”的时代特点，一部分学生物质条件优越，生活阅历浅，社会经验少，虽然爱祖国，但缺少艰苦创业的思想准备和奋斗精神，独立性依赖性并存，荣誉感强承受挫折能力差，自我意识强责任意识差。第四，行为方式较懒散。很多高职学生在中学阶段没有形成良好的行为习惯，入校以后暴露出很多毛病和问题。纪律涣散，是非不辨，追求享受，自私主义、拜金主义严重，给校风、学风建设增加了新的难度。 　　 　　3、网络环境造成德育工作愈加复杂 　　首先，网上信息内容冗杂，既有科学、进步、健康的信息，也有伪科学、不健康、有害甚至反动的信息，容易使学生产生思想混乱，扭曲和侵蚀他们的世界观、人生观、价值观，导致理想的动摇和信念的滑坡；其次，网络的娱乐性强、多媒体化等特点，易于刺激学生把大量时间用于上网浏览信息，结交网友，降低了对德育教育活动的兴趣和参与程度，影响到德育工作的成效；再次，互联网作为继报纸、广播、电视之后的第四大媒体，打破了传统的权威观念和信息单向传播方式，其交互性和虚拟性的特点使学生的各类心理问题日益突出，使用网络的时间越来越长，同学间人际交往的时间越来越少，许多学生在网络世界里逃避现实，对身心健康成长十分不利。 　　对辅导员来说，网络的开放性和隐蔽性严重冲击了传统德育工作在高职大学生成长教育中的主导地位。一方面网络提供了空间上无界限、时间上无限制、道德上无约束的宽松环境，导致教育者对信息的过滤变得非常困难；另一方面网络传播的匿名性和隐蔽性，使个体行为的自由度和灵活性显著增强，信息系统不再被教育者全部掌控，无法在网上对学生的思想言行进行干预，给教育和管理带来了极大的困难。 　　 　　高职院校网络德育工作面临的问题 　　 　　1、网络德育理念需要更新 　　我国高职教育发展至今仅有20多年历史，很多高校是由中职学校升级、成人高校转制而成。这些学校在教育和管理中多少保留有过去工作的思维定势，传统德育教育的理念影响较深。在这种观念支配下，如何防范学生“出事”，成为德育工作的着眼点。而对校园网站在维护高校稳定和新舆论格局中的作用重视不够。一方面学校加大对校园网络的硬件投入力度，几乎所有高职院校都设立有可上网的公共机房，学生公寓接入Internet,并制定了针对学生上网的限制性措施，另一方面是学生在网络使用过程中，对有利于教育教学的网络资源使用比例很低，基本以影视、聊天、游戏为主。信息技术的发展，东西方文化的碰撞，市场经济成分多样化、公民利益关系和分配的差距等意识形态矛盾都会渗透到校园并影响着广大学生，面对急剧的社会