多媒体技术在高中英语教学中运用.docVIP

多媒体技术在高中英语教学中运用 　　想要上好英语课，传统的教学方法已经不能跟上形势发展的需要，我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美地结合在一起。探索以多媒体技术为基础的新型教育教学平台已成为每个教育教学工作者都必须面临的重要课题。因此，在教学中，教师要把多媒体技术与高中英语教学有机地整合起来。 　　一、多媒体技术在英语教学中的地位和作用 　　当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神。在教学方法上，既要有中国特色，又要学习国外先进的教学方法；不仅研究教法，还研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。因此，一支粉笔“驰骋”讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的意义。 　　利用多媒体技术进行教学是指集计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD教学软件等多种工具仪器于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活运用相关的仪器进行教学。多媒体在提供语言操练和模仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。 　　二、多媒体在英语教学中的运用 　　（一）加大容量，激发兴趣。 　　充分利用多媒体技术，不仅可以扩大英语学习的相关知识量，还可以把学生必须掌握的知识进行一定的引申和扩展，有针对性地帮助学生多角度地理解难点、重点。 　　（二）操作灵活，增删方便。 　　在选材过程中，教师完全可以根据自己教学内容的需要和学生的实际情况剪切、复制或粘贴网络上的各种资料，为教学服务。例如，在讲解NSEFC Book 2 Unit 2“The Olympic Games”时，我通过相关奥林匹克网站下载了大量的奥林匹克体育项目名称、中国奥运史，特别是中国第一个奥运冠军许海锋的相关资料，由于??是本省的运动员，学生的兴趣立刻就被激发了出来。 　　（三）灵活多样的教学形式。 　　1.演示教学。演示教学就是为学生提供直观形象的多种感官视听材料，展示学生不能直接观察到的事物或现象，以提供生动活泼的直观形象材料，使学生更好地获得知识、存储知识。如在教学Earthquake时，教师播放大陆板块运动所产生的地震演示图，学生一下子就会明白地震产生的原理。 　　2.情境教学。学习是一种自我吸收、自我消化的过程。课堂是学生学习的主渠道。课堂上，教师要创设一种“情境”，使学生身临其境，感受英语氛围，产生自觉学习的内动力。 　　（1）充分利用多媒体创设英语交际环境。高中英语教材每一单元都设置了speaking部分，如果教师将其转化为多媒体视、听、说的教学形式，就可以为学生真实而形象地创设语言环境，激发学生的学习兴趣和主动参与的愿望与热情。 　　（2）借助多媒体技术加强语篇教学。在学习SEFC Book 1B Unit 14“Festivals”课文主题“The birth of a festival”的过程中，我充分发挥了多媒体的视、听功能，有效地培养了学生的听、说、读、写能力。 　　①听力:利用PowerPoint的图表功能，让学生在听力过程中完成一个表格，这样学生通过表格就一目了然地了解了课文主题“The birth of a festival”。 　　②阅读:利用PowerPoint制作了“True or False”练习，培养学生带着问题快速阅读的能力。 　　③讨论:设计几个讨论话题，让学生把语言知识转化成语言运用能力。 　　（3）视听结合，培养用英语思维的能力。在处理自然灾害类的题材时，可以利用PowerPoint的影片插入功能播放如地震、火灾、台风等情景及危害、损失的短片。贴近生活的画面、鲜明的视觉形象无疑能刺激学生的英语思维，产生说英语的愿望。 　　（4）重视语言情景，提高英语思维的灵活性。如在SEFC Book 1A Unit 4 Unforgettable Experiences的Warming Up教学中，我首先用Yesterday Once More这一优美动听的歌曲引入话题Talk about past experiences，启发学生积极思维意识，再通过鲜活逼真、栩栩如生的画面，激发学生说的欲望，使学生积极主动地参与英语思维活动，达到了Warming Up的教学目的――培养学生用英语描述事件的能力，从而使学生的英语思维在活动运用中得以开发和发展。 　　三、多媒体技术在英语教学中运用的效果 　　（一）多媒体能充分调动学生们各方面的积极因素。