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大学英语教学中教学主体转变必要性及手段 　　摘 要：如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点。教学主体的转变是我国教学改革所倡导的关键手段。现代教学思想倡导以教师为主体转变为以教师为主导、以学生为主体的教学模式。教师要从根本上转变教育者和被教育者的角色定位，运用各种教学手段，真正做到因材施教，从而有效提高大学外语教学的质量和水平。 　　关键词：大学英语教学 以学生为中心的教学模式 必要性 　　 　　引言 　　 　　长期以来，公共英语教学沿用的是“以教师为主”的原则，忽视了学生的主体作用，造成大学英语教学中普遍存在着理论与实践脱节的问题。教师重知识传授，轻能力培养，特别是英语的听、说、读、写等方面的语言实践能力的培养，集中体现为以教师为中心的(teacher-centered)教学模式。笔者认为，针对目前的英语教学状况，改变的途径就是要适应社会发展的需要，转变教学模式，变当前的教师为中心的教学模式为学生为中心的(student-centered)的教学模式，同时根据学生的英语水平，施以不同的教学方法，运用不同的教学手段，真正做到因材施教，提高大学外语教学的质量和水平。以教师为中心的英语教学法的弊端在于只注重向学生传授语言知识，忽视对学生语言交际能力的培养。以学生为中心的教学法的优点在于教师的“教”处于次要地位，学生的“学”占主要地位；教师在教学活动中的角色首先是一个指导者、组织者和学术咨询者，其次才是授课者，对教学的效果起最终决定作用的是学习者。这样，以学生为中心的教学法就改教师为中心的教学法的重教为重学。教师在教学中注意研究学习者的主体差异性，针对不同层次的教学对象，学习者的不同的性格和认知风格，运用正确的方式方法，激发他们的学习主动性和积极性，鼓励他们并给他们创造机会，将学习的语言知识转化为实际运用语言的能力。 　　 　　一、转变“以学生为本的教育主体观”的必要性 　　 　　1. 转变“学生主体观”符合现代社会的发展需求 　　现代社会是科学技术迅猛发展的社会，是信息化社会，要求个体能主动地摄取最有用的信息；现代社会是社???产品更新和企业转产频率加快，个人职业更换可能性增大的社会，要求人们有较强的应变能力；现代社会是文化多元、环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力。总之，现代社会既为人的主体性的发展提供了很大的可能性，又给人的主体性水平的提高提出了更高的要求。让学生真正成为教学的主体不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，即让学生变得更聪明、更有精神，具有适应社会的心理素质和体能，成为国家建设的人才，更是指教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育和自我活动的过程。 　　2. 真正落实学生的主体地位是教学创新的核心 　　近二十年来，中国的教育改革已经探索出一条由教法改革到学法改革，再到教学整体改革的路子。改革的种种经验证明：教学改革不仅要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。英语教学越来越重视学生在教学过程中的主体地位，重要标志之一，就是教师对学生的学习兴趣、学习积极性日益关注。但仅停留在这个水平上是远远不够的。必须承认，尽管历来的教学都强调学生是学习的主人，也强调培养学生的积极性、主动性、创造性，但目前很多教师对学生主体性的关注大多还只是停留在认知层面上。因此，学生变成教师的仆人，知识的奴隶。这些教师关注的是教学的主体性价值，而非主体性的教学目标和主体性的教学实践。故尔他们所强调的学生主体仍摆脱不了教师中心论的阴影，也无法把学生培养成为不断发展的整体统一的人。学校的教育主体包括两个大的方面，即教育者和被教育者。教师的所有活动，都应该立足于为学生的发展服务。 　　 　　二、重视“学生主体观”，发展科学的教学手段 　　 　　1. 研究主体形成规律，科学建立主体性教学目标。 　　教学目标是教学所要达到的具体标准，是教师期望学生所应发生的变化。教学目标是否科学是教学是否成功的前提。建构主体性教学目标的重要前提是要树立学生主体观。学生主体观是指把学生看成是教学活动的参与者，把学生的学习当成把外部知识信息主动纳入学生知识结构的过程，当成学生的积极情感体验过程和个性发展过程。树立学生主体观就是转变传统的人才观、教育观、教学观、教育质量观，变学生被动接受为主动接受，即变“灌”、“管”、“压”为“启”、“引”、“导”。 　　2. 诱发学生的学习心向，使其产生学习的自觉性、主动性。 　　学习心向是指学生进行学习活动的内部心理倾向，它是学习动机、学习兴趣、学习态度、求知欲以及世界观、人生观等在学习问题上的反映的综合，其中核心是学习动机。学习心向在学习活动中起定向作用、催化作用和动力作用。诱发学生学习心向，就是要使学生产生长远的学习需要、持久的学习动力、强烈的学习欲望等。既要使学生产生学习的