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多媒体设备在职高英语教学中应用 　　摘 要: 在职高英语教学中,为了激活英语教学,让学生积极参与课堂活动并感知、吸收和消化语言知识,许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学。统一的课件方便了广大一线教师,但也要避免被课件牵着鼻子走。因此,在日常教学中教师一定要仔细研究课件,合理安排,融入个性特色,这样才能让其更好地为教学服务,使教学不断推陈出新。 　　关键词: 多媒体 职高英语教学 应用 　　 　　在职高英语教学中,为了激活英语教学,让学生积极参与课堂活动并感知、吸收和消化语言知识,许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。的确,多媒体教学比传统的电化教学更直观生动,更能激发学生的兴趣。 　　传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中某些问题,限制了学生思维,阻碍了学生进一步学习。而多媒体课件以其图形、文字、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官,既容易解决“动”的问题,又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且能激发学生的求知欲望,调动学生的学习热情,使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点,突破教学难点,诱导学生思维,培养学生丰富的想象力、深入的探究力、不懈的创造力,提高学生素质等方面,具有传统教学无法相比的效果,体现了现代教育技术的强大优势。 　　一、如何在课堂上运用多媒体设备 　　(一)运用多媒体技术,创设问题情境,优化教师的教法。 　　1.直观演示,动静结合,启迪思维,开发智力,突破难点。 　　语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象,学生不能亲自实验、感知,教师难以用语言表达清楚,不能很好地把知识传授给学生,达不到预期的教学效果。若能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征,将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前,帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识,将有利于突破教学难点,启迪学生思维,节省教学时间,提高课堂教学效率。 　　2.积极创设问题情境,引导学生主动学习,培养探究意识。 　　学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向,是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中,运用多媒体课件,可以为学生创设丰富多彩的教学情境、增设疑问、巧设悬念,激发学生获取知识的求知欲望。 　　3.化静为动,设疑激趣,强化思维训练,培养创新能力。 　　“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。如何在英语教学过程中,开发学生智力,提高学生的创新能力,最有效的途径就是提高创新能力,这样有助于培养学生独立思考的能力,有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心,也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。教师不断设置目标,引导学生自己达到目标。这种利用电教媒体,从变换的角度,创设问题情境,营造某种教学气氛和环境的教学方式,不仅能诱发学生的形象思维,成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者,更能让学生体验成功的喜悦。 　　(二)运用多媒体技术,引导学生主动参与,培养学生爱英语、学英语、用英语的意识,进一步培养学生的创新意识、实践能力,优化学生的学习。 　　1.激发兴趣,解决“想学”、“爱学”的问题。 　　学生的学习是一种复杂的心理活动,影响这种活动的因素多种多样,既有学生的心理因素,又有学生外部的情境因素,既有智力因素,又有非智力因素。心理学告诉我们,好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”由此可见有了学习兴趣,就能产生积极的情感,学生的学习将是进取的、主动的、高效的。多媒体课件能突破时间和空间的限制,利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能,在课堂上给学生提供多种信息,首先把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的学习兴趣,解决学生“想学”、“爱学”的问题。 　　2.培养能力,解决“会学”的问题。 　　学校的教育教学不仅要让学生学会知识,更重要的是要教给学生“会学”的本领,即终身学习能力的培养。在课堂教学中,教师的教学应该领着学生走,而不是牵着学生走;应该扶着学生走,而不是推着学生走;要含蓄地讲,而不是直白告诉;要把学习的钥匙交给学生,让他们自己去打开知识宝库的大门。 　　尽管多媒体课件还不完善,还有很多不足需进一步改进,但它给我们英语教育的启示是十分清晰的:我们必须从素质教育的高度改变观念,改革教学方法,面向全体学生,把以教师为中心转变为以学生为中心,强调学生的认知过程,改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上,教师要给直觉思维以一定的重视,让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现,由直观具体到抽象一般,从感性到理性,强调知识结构的建立、推广、发展的过程,