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学校教育装备管理要讲究科学性和实用性 　　近年来，随着各级地方政府对基础教育的投入不断加大，基层学校各种教学设施不断得到更新和改造。这也给学校后勤部门的管理工作带来新的要求。为了保障教学设备的正常使用，学校管理人员也要不断加强学习，吸收新的管理方法、积累新的管理经验。笔者的观点是：现代化的教学设备，需要现代化的人来操作。人的现代化比设备的现代化更重要，因为教学设备的现代化一旦有了资金几天就能解决，但人的现代化需要有一个过程。目前的情况是人的现代化落后于设备的现代化。 　　 　　一、教育装备的维护保养工作的现状 　　 　　1.维护人员配备数量不足、专业性不强 　　南京地区在教育装备方面，20世纪90年代曾提出“三机一幕”进教室，那时的“三机一幕”就是指电视机、投影机、收录机和投影银幕。进入21世纪后被多媒体设备替代了，学校有了计算机专用教室，移动或固定多媒体也进入了教室。但是基层学校的管理人员面对以计算机为基础装备的多媒体设备一旦出现故障，便难以适应。在保修期内依靠供应商的售后服务，保修期满后只能求助于维修部，计算机维修技术力量主要集中在大城市，维修起来不方便、费用也大。 　　多媒体设备出现故障主要分为两类：一类是软件故障，一般来说学校的计算机教师处理起来难度不会太大，由于学校一般不纳入工作量考核，因而教师的积极性不高；另一类是硬件故障，硬件故障也分大故障和小故障，小故障如内存条接触不良，计算机启动时报警，拆开机箱拔出内存条，用白纸擦拭即可去掉脏物，如果故障仍未解决，就要考虑用800目以上的金相砂纸来打磨，有人介绍用橡皮擦拭那是对付不了氧化层引起的接触不良。大故障如主板上器件出现故障、电源内器件出现故障，这类情况对维修技要求高，一般情况下，没有“金刚钻”是不能揽瓷器活的，对学校管理人员来说只要准确判断了故障情况，送专业维修部门就不错了，现在基层学校采用的方法往往是弃之不用、甚至报废，这当然不是“双增双节”的好方法。 　　2.教学中使用人员操作技能欠佳 　　由国家教育部考试中心主办的“全国中小学教???教育技术水平考试”，就是一个很好的方式，它主要是考查教师操作和使用软件的能力。大部分的教师在使用多媒体设备时，处理故障的能力不足。笔者曾遇到过移动多媒体音箱不发声的故障，据说是有几个教师处理过了，问题仍未解决。笔者仔细观察和调试后，发现是连接音箱的插头未插到位。事实上，很多故障情况是操作不当和处理不当所造成。 　　 　　二、教育装备的维护保养工作设想 　　 　　1.分级管理分级维护 　　所谓分类分级管理就是将学校的教育装备按价值的大小和服务的范围划分为：校级管理、班级管理和个人管理。对于专用教室和集会场所的教学设备由学校专职管理人员承担。对教师集体办公室和班级内部的设备还是指定年级组中的教师来管理为好。对学校各部门的小办公室教学设备以落实到具体使用的人为宜。要做到每台设备的管理都有第一责任人。 　　所谓分类分级维护就是在学校的教育装备出现故障时按故障的大小划分为：个人维护、校级管理员维护、外送维护。处理的程序是：出现故障由管理的第一责任人处理，处理不了上报学校管理员，再处理不了经校领导同意后外送维护。 　　2.管理维护人员的培训 　　随着学校教育设备的不断添置，不能指望1个或2个人能够管理和维护好。要发扬当年“全民皆兵”的思想，专职和兼职相结合，形成一个管理人员网。区县教学设备管理部门要开设培训班，适时进行培训，不仅要讲理论更要讲实践，要采取专业教师讲课和优秀管理员经验介绍的方式，让受训者切实掌握有用的维护技能。笔者发现有一本利用电脑报的文章编印的书，叫《电脑医院》就很不错，但没有老师的指导、同行的交流以及具体的操作实践机会，完全靠个人自学来摸索和掌握维护技术有一定困难。 　　 　　三、教学装备管理工作的事例分析 　　 　　【事例一】 　　某学校改造篮球场，总务处的负责人恰好是体育教师出身，熟记国际篮联标准：长28米，宽15米。按理说不应有错，可他忘记了篮球架不是垂直站立的，而是从坐地后要向前伸，这样符合标准的篮球场在安置了2个篮球架后长度缩短了5米。令人遗憾的是由于事前安排和设计的原因，场地无法变更，原先标准化的篮球场也变得不标准了。点评：考虑问题不够全面，死记教条是不行的，要具体问题具体分析。 　　【事例二】 　　在某学校音乐舞蹈教室的改造中，需要添置墙面镜，学校安排了施工，安装工人已知墙面镜大小尺寸，先在墙上打孔安装固定点。但墙面镜安装后发现远离墙壁时还好，靠近时则看不到头部，原来墙面镜高度是1米5，怎么办？继续安装会留下遗憾，忽然想起物理学中的穿衣镜原理，墙面镜不需要落地，将墙面镜底边抬高到离地30厘米不就行了吗？幸亏发现得早，改一下安装固定点问题得到解决。点评：在具体工作中