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学业水平测试后期化学复习策略 　　摘要: 面对江苏新高考,学业水平测试的必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的首要条件,化学教师在最后的一个月应注重复习策略,狠抓达C难度较大学生,努力提高他们的化学复习效率,让更多的学生顺利地跨过“小高考”这道门槛,轻松愉快中进入后期学习,为全面推进素质教育而努力。 　　关键词: 普通高中学业水平测试“小高考”后期化学复习策略 　　 　　随着2004年9月海南、广东、山东、宁夏首批普通高中课程改革实验区的进入,普通高中课程改革全面拉开了序幕。江苏省于2005年秋季开始进行普通高中课堂改革实验,并于2006年9月出台了“3+学业水平测试+综合素质评价”的新高考方案,2009年又进行了高考方案的完善微调。 　　普通高中学业水平测试是推进高中新课程改革的重要保证,有利于促进高中学生全面发展,有利于高校更加科学、自主地选拔人才,是全面实施素质教育的重要措施。测试的时间是在高二学年下学期的4月8日全天和9日上午,必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的首要条件,这是高考的第一关,因此也被称为“小高考”。当今社会处在于一个竞争激烈的时代,且“上不了好大学,往往有可能找不到好工作”的传统观念还存在。因此小高考使高二的学生存在较大的心理压力,如何让他们顺利地跨过“小高考”化学这道门槛,轻松地进入高三的复习迎考阶段,是我们每个化学教师的共同目标。2009年的“小高考”是江苏省新高考方案实施的第三年,下面就我校学生的实际情况和所取得的成绩谈谈“小高考”后期化学复习策略。 　　 　　一、引导学生学习考试说明,明确考点 　　 　　《2009年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》(以下简称《说明》)出台后,我们根据把测试内容和要求,引导学生进行了认真的学习,让每位学生清楚有关知识和相应的测试要求,并严格按照新的《说明》来进行复习,凡是《说明》上没有的坚决不讲。一轮复习之后,我们进入专题复习,不论是涉及哪一知识点,我们仍会重申测试的要求,让所有的学生心中有明确的考试要点及要求。 　　 　　二、抓住达C难度较大学生,提高效率 　　 　　我校的生源较差,高二第一??期的期末统测结果显示,有相当一部分学生在化学科达C以上可能存在一定的难度。虽然2009年的高考方案微调为必测科目1A加1分,4A加5分,但我们也不能因盲目、刻意地追求达A学生数而影响大部分学生,有达A可能的学生,我们当然应积极鼓励,而以一种平常心去对待、关注化学学习相对困难的学生,则更为重要。 　　首先,教师要找到学生化学学习落后的内在原因。他们现在的学习成绩不很理想,因此更需要教师的帮助。把落后学生转变成优秀学生,正是教师人生价值的最大体现。仔细分析他们落后的原因,主要有这几点:1.对新的高考方案有错误的认识,松懈了必修科目的学习,这类学生往往其它科目都比较优秀。2.基础较差,学习效率较低,但这一类为数很少。3.基础不差,脑子也灵活,但由于自身要求不严或者家庭的环境影响长时间放松导致落后,这也是落后的主要原因。 　　其次,教师要设法短时间提高学生化学学习效果。不论是哪种原因引起的落后,“小高考”的临近还是让他们感到了紧张。第一类学生,经过第一轮的复习,已主动地补上了所要掌握的知识,基本能跟上当时的进度;第二、三类的学生,即便经过前面的复习,仍有许多知识点未能掌握,教师如果一味只讲一些抓紧复习、认真听讲、认真做作业等大道理,不仅没有效果,反而会让学生感到无所适从,因为他们已经意识到时间紧迫,而自己不清楚的地方又太多,不知道从何下手,情绪焦虑,导致题目总是一做就错、一错再错。为了能在短时间内提高他们的复习效率,我从以下几个方面入手。 　　 　　1.抓住重点知识,逐点过关。 　　《说明》的一个重要的调整就是“强化必修、弱化选修”,因此必修1、2是重中之重。化学有着很大的文科特点,内容多、知识碎,而且有不少是结论性东西,需要强记。对于化学成绩相对落后的学生,教师要特别帮助他们分析成绩落后的根本原因是什么,是常用的几个公式、概念没记住,还是对物质的性质不熟悉,或者是一些重点知识没有理解透彻,等等。比如摩尔、物质的量浓度、离子共存、离子方程式、化学方程式的书写等,是测试的核心内容,有一个地方弄不清楚,就有可能造成学习其它知识的困难,有几个弄不清楚,就可能被甩进落后的行列。找准之后,教师要引导他们自己钻研,及时巩固,逐个过关。对于典型的离子方程式、化学方程式如钠(氯气)与水的反应等,我每节课都会让一些学生默写。经过这样反复地写,大部分学生都能比较熟悉,经过最后一个月的练习,所有的学生在离子方程式、化学方程式过这一关上基本上没问题了。 　　 　　2.分析常见错题,积累经验。 　　最后的一个月,以试卷训练为主。试卷中“一错