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学长制艺术类院校新生教育中新机制 　　摘 要: 目前,学长制已成为众多高校新生始业教育的一个重要辅助机制。艺术院校的新生有区别于普通院校学生的个性特点,只有有针对性地实施学长制,才能取得相应效果。本文就艺术类学生特点,学长功能定位,以及需要进一步优化的方面进行探析,以期能对艺术院校实行新生学长制有所帮助和启发。 　　关键词: 艺术类院校新生 学长制 优化 　　 　　随着我国社会经济的不断发展,人们对于文化的需求越来越旺盛。文化不再只是精神力量和智力财富,而是人们生活的必需品。现阶段,人们对于多元化、多样化的文化需求已经远远超过了以往任何时候,这就对艺术人才的综合素质提出了更高要求,从而也对作为艺术人才培养摇篮的高等院校提出了更高要求。 　　进入大学第一年是学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期,他们面临着角色转变、学习方式转变、生活方式转变、个性发展转变、管理方式转变等多种转变。在大学新生中实行学长制,既可以有效地帮助新生认识大学,做好适应大学学习和生活的辅助,又可以提高新生自我管理、自我服务和自我教育的能力。 　　一、艺术类院校新生的思想特质 　　艺术类院校新生有着当代大学生的许多共同特点,但也有与普通院校学生截然不同的性格特征。 　　(一)人生目标远大,欠缺政治素养。 　　艺术类学生往往对未来充满遐想,把进入艺术院校学习看成是通往成功的门槛。但是一些学生过于热衷自我欣赏、自我表现,空有远大理想,不能真正认识自我,为人处世沾染了功利习气,公德意识和理想信念淡薄。艺术类学生还普遍存在不关心政治的现象,他们很少关心时事,非常轻视“两课”教育,认为只要专业好就行。孰不知了解时事政治,掌握当今社会的发展进程,才是当代艺术人才所应具备的基础素质,只有这样才能够创造出大众喜闻乐见的艺术作品。 　　(二)注重专业基础,轻视人文底蕴。 　　艺术院校通常是以学生艺术专业考试为基础,加上文化考试成绩来进行招生录取工作,艺术类学生高考文化成绩通常要比非艺术类学生低很多,所以文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的问题。进入大学后,很多学生都怀有急功近利的思想,宁可将时间花在较短时间内能显现成果的专业学习和训练上,而不愿将时间放在“细水长流”的人文底蕴积淀中。这就势必导致艺术类学生文化修养不够,知识面狭窄,知识结构不全面,缺乏人文精神。 　　(三)自我意识强烈,缺乏组织纪律。 　　艺术类学生大多家庭条件优越,受到万般宠爱,养成一切以自我为中心的陋习,把自己的喜好作为评价标准,很少顾及他人感受,集体观念淡薄,缺乏大局意识,缺少团队合作精神,对集体活动欠缺热情。还有些学生以所谓的艺术追求个人“绝对”自由为借口,掩饰自身的惰性,生活自由散漫,学习自主性低,上课随意迟到、早退、旷课,宿舍卫生脏乱差,夜不归宿,经常产生寝室矛盾,等等。 　　(四)情感丰富细腻,脾气急躁冲动。 　　通常学习艺术的人本身富有激情,善于用敏锐的眼睛和细腻的情感去发现生活、感受生活,所以艺术类学生一般情感较为丰富,充满感性,追求浪漫的情怀。这本来也无可厚非,但艺术类学生所特有的性格特点,使其遇事不够冷静,内心比较敏感,容易急躁冲动、情绪化,对待一些突发的问题难以保持清醒的头脑,容易受到周围环境的影响,易走极端。 　　二、学长的功能与定位 　　随着高等教育扩招,艺术院校规模不断扩大,加之艺术类学生的性格特征,更使专职辅导员和兼职班主任工作越来越繁重,艺术院校的学生工作面临前所未有的挑战。在此情况下艺术院校新生“学长制”应运而生,它是对目前艺术院校学生管理体系的必要辅助和完善。通常选拔的学长与所带新生班级专业对口,并是在思想、专业、工作等各方面表现突出的高年级学生,以学生党员、骨干为主要选拔对象。新生学长的职责和功能有别于辅导员、班主任,他是作为辅导员、班主任的助手辅助二者工作,而不能取代。 　　(一)协助辅导思想政治。 　　选拔出的学长具有较高思想政治觉悟,能够把握党和国家的方针政策。同时,学长身为高年级优秀学生,凭借出色的过往表现,在新生中可以产生较高的威信,在舆论导向和价值取向等方面有一定的示范意义。在增强艺术院校新生思想政治素养方面,学长可以协助辅导员、班主任,围绕当前时事经常开展专题学习和讨论活动;引导新生关注媒体报道,捕捉社会热点,及时展开讨论,帮助学生形成关注时政的好习惯,从而协助教师引导新生塑造正确的世界观、人生观和价值观。 　　(二)协助辅导守纪养成。 　　进入大学后学校的管理较之高中要宽松、灵活许多,大部分新生从原来的被人“押着学”到“自己做主”学,显得无所适从,此时新生的守纪养成就显得分外迫切和必要。除了学院辅导员、班主任通过班会、集体学习等形式加强新生对学校规章制度的了解和掌握外,学长对新生的帮助也至关重要。因为一般形式