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实践教学高校“两课”教学改革新探索 　　在“两课”教学中深入开展实践教学，是巩固理论教学成果的重要环节。“两课”实践教学在调动学生积极性、培养学生实践能力、突出“两课”育人功能和推进高校教学改革方面有着积极作用。积极推进实践教学，是当前“两课”教学改革的重要内容。 　　 　　一、“两课”实践教学的理论思考 　　 　　实践的观点是马克思主义哲学首要的、基本的观点，它强调理论对实践的依赖关系，又转过来为实践服务。“两课”实践教学，是利用社会实践空间组织的教学活动。它能够引导学生投身社会实践，运用学到的理论和方法在社会实践中研究问题、解决问题，使学生在政治思想品德、马克思主义理论的实践应用能力、工作能力和身心素质等方面得到综合锻炼和检验，因而受到学生和社会的普遍欢迎。笔者总结几年来开展实践教学的经验，有如下思考。 　　1.开展实践教学 “两课”的性质、任务决定的 　　高校“两课”教学，不仅具有知识性和理论性，而且具有政治性和实践性。即它不仅具有一般智育课程的理论认识功能，更重要的是承担着培养有中国特色社会主义事业接班人的艰巨任务。其根本目标是要通过“两课”教学，引导学生由对马克思主义理论的认识转化为认同，由认同转化为信仰，由信仰转化为行动，并体现在政治觉悟、认识水平和道德水准的提高上。为了达到这一目标，必须加强实践教学环节，坚持理论教学与实践教学的统一，把理论武装与实践育人结合起来，贴近实际，贴近生活，贴近学生，这是提升“两课”教学实效性的必要途径。 　　2.开展实践教学是马克思主义认识论的必然要求 　　马克思主义认识论认为，一切比较的知识都是由两个阶段构成的：第一阶段是感性认识，第二阶段是理性认识。显而易见，大学生在没有深入社会实践之前，仅仅凭课堂上获得的政治理论知识，即使在字面上懂得了它们的含义，甚至还可能倒背如流，但在理解水平上，仍然还是抽象的、片面的、贫乏的。只有通过实践，将社会生活、客观实际与书本知识融为一体，知识才是具体的、全面的、深刻的。 　　3.开展实践教学是学生全面成长的需要 　　一是开展实践教学有利于大学生坚定社会主义的理想信念。从总体来讲，当代大学生的思想政治状况是健康的、积极向上的。但由于受到西方文化与价值观念的冲击，受到市场经济某些消极作用的影响，不少学生身上存在着理论脱离实际、言行不一的错误倾向。要克服这些缺点，就必须引导他们投身社会实践，通过了解社会，了解国情，使他们懂得社会主义建设的长期性、复杂性和艰巨性，认识到自己肩负的历史使命和社会责任，更加关心祖国的前途、人类的命运，进一步确立共产主义的崇高理想和正确的人生观。二是开展实践教学有利于大学生培养良好的道德情操。道德认识是道德品质形成的基本条件，而道德行为具有根本的意义，大学生只有投身到社会实践中去，通过主体与社会和人的交往，将道德认知升华为道德情感和意志，形成坚定的道德信念，三是开展实践教学有利于大学生锻炼毅力、培养品格。青年缺乏对社会、对人生的了解，缺乏实际斗争的锻炼。不仅容易造成认识的直线性和主观性，而且使得他们的心理素质十分脆弱。只有到社会实践中去经受考验，经过困难和挫折的反复磨炼，使自己的心理素质逐渐成熟起来，才能在今后的事业上有所成就，对社会作出自己应有的贡献。 　　 　　二、“两课”实践教学的实施途径 　　 　　我们在总结以往实践教学经验的基础上，进一步增强实践性、可操作性，通过组织社会实践和开展社会调查等实践教学方式，在实践教学方面做了一些有益的探索。 　　1.制定实施规划及方案 　　确立走实践战略之路具体的实施规划及方案，寻找本课题的研究方法和实施步骤，这就为课题的顺利进展提供了理论支持。同时，对学生应加强社会实践的培训指导，使他们真正明确“两课”实践教学的目的和意义，懂得如何开展社会调查，怎样选择调查的类型，怎样联系调查的对象，怎样实地开展活动，怎样解决可能遇到的困难和问题，怎样撰写社会调查报告等，从而使学生较熟练地掌握和运用相关知识、技能和方法。 　　2.认真组织社会实践 　　由任课教师组织指导学生利用节假日走出校园，以参观访问、社会考察、社会调查、社会服务、岗位实习等形式深入社会实际，培养学生关注和参与社会发展的意识和能力。在实践教学中，一是注重把专业实习和社会实践结合起来，让学生在社会实践中提高专业知识的运用能力和提升专业水平，同时不断提高学生的思想政治素质，帮助学生理解和掌握哲学原理知识，养成用辩证唯物主义观点看待和解决问题的良好习惯。二是注重对学生主体人格的培养。通过社会实践教学，加强学生学习动力系统的建设和良好性格的塑造，使学生具有自我解剖、自知之明的自省精神，独立思考、独善其身的自主精神，渴求知识，勤于学习的求知精神，勇于探索、追求真理的科学精神等，不断完善健全主体人格。三是注