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对幼儿师范专业女生体育课教学方法探讨 　　摘 要： 本文对中专校幼师班女生心理状况进行了剖释，并对幼儿师范专业女生体育课的教学方法进行了探讨。 　　关键词： 幼儿师范专业女生 体育教学 教学工作 　　 　　幼儿师范专业的学生，毕业以后大多从事幼儿教育，她们不仅要掌握科学文化知识，而且要学会做人，学会办事，学会健身，学会形体练习，学会如何去教育幼儿。培养学生的能力，发展学生的个性，提高学生的身体素质，是素质教育的一项重要内容。身体是学习和工作的基础，如果不能使学生有一个好的身体素质，那么素质教育就会成为空中楼阁。学生身体素质的锻炼是实施素质教育的切入点，抓好学生身体素质锻炼，提高学生的参与兴趣，有益于素质教育的全面发展，更重要的是体育教学法也是幼儿教育教师必不可少的技能之一。 　　学生升入中专校以后把大部分精力投入到技能课的学习中，特别是幼儿师范专业的女生，大多舍不得拿出一定时间进行体育锻炼，个别女生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课教学，对体育课缺乏热情。女生到了青春期后，随着生理的变化，心理也相应产生变化，在学习中难为情、怕羞，害怕别人的注意，一旦动作失败，再次练习时会感到恐惧，对所学内容不适应，身心过于紧张，完成动作走样而不协调，难以达到教学的基本要求，视上体育课为一种负担，进而产生厌学情绪，低估自己的能力，缺乏完成练习的勇气。这些现象在幼儿师范专业的女生中表现尤为突出。由于受到繁重的学习任务的压力，加上生理上的原因，女生出现两极分化现象，有的发胖，有的则面黄肌瘦，还有的学生在学习中经常出现精力不集中，身体难以承受繁重的学习任务，显然，如何保证学生处于最佳的体育学习状态是中专校体育教学工作者值得引起高度重视的问题。为了使幼儿师范专业女生体育课的教学过程顺利进行，学校与教师必须注意做好以下几个方面的教学工作。 　　1.教材安排要合理化 　　首先，教材是为了统一达到课程目标的途径、规范基本的教学内容。课程标准规定了课程目标，但没有规定如何实现这些目标；规定了基本的学习领域，但没有规定???体的学习内容。达到课程目标的途径是多种多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的，这样教师在进行课堂教学时就会面临如何选择和安排教材的问题。例如，在体育与保健课中有“发展体能”的课程目标，为了达到这一目标，可以选择的途径和教学内容是多种多样的。其次，体育教师不要迷信教材，不要有了教材就完全根据教材去教学，没有教材就不知所措。教材只是对教学内容作了一些基本的、书面化的材料性规定，对实现课程目标最为关键的还是课程目标的规定。教材的优点是标准、规范，但缺点随之而来：固定、僵化，用不好就约束教师的创造性。体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序的，因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排，即将技术复杂的新教材安排在先，而容易引起兴奋的教材如活动性游戏安排在后；将运动负荷较小的教材安排在先，强度较大的教材安排在后，等等。此外教师应根据主要教材的性质，把握幼儿师范专业女生的生理和心理特点来划分学习动作的练习步骤，这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态。反之，忽视学生在体育学习中的动机、态度、思维和情感等一连串的复杂心理活动，常会使学生的身心活动处于抑制状态，这样势必给学生的心理带来沉重的负担，使学生产生高焦虑，影响学生身心的健康发展。 　　2.教学方法要多样化 　　体育教学法是指在教学过程中教师完成体育教学任务的途径、手段和方法。教学方法的选择与运用是否正确，直接影响教学任务能否完成。所以科学地研究与解决教学方法问题，是完成教学任务，提高教学质量的一个极为重要的课题。教学方法要根据教学任务、教材特点、学生实际、作业条件等具体情况来确定，要有的放矢，讲求实效，灵活运用，不能搞形式主义。根据幼儿师范专业班女生的生理特点，处于青春期的女生在体育课上大脑皮层活动存在着下负诱导的机能状态，单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳，因此教法多样、新颖是提高学生体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。教师应在深入调查研究、钻研教材的基础上，从实际出发，创造性地运用各种方法，并在实践过程中，创造和发展新的教法和教具，以便圆满地完成教学的任务。 　　3.教学语言要艺术化 　　体育教学是教师传授知识技能编导的过程，艺术地运用语言，不仅是教学的一项基本功，还是体育教学心理卫生的必然要求。如讲解动作时，清晰而简洁的富有感染力的语言，能引起学生丰富的想象；有节奏、针对性强的讲解，能诱导学生进入最佳学习状态。教师语言要通俗易懂、精简扼要。毛泽东同志在十大“教授法”中曾指出：“说话通俗化”“说话要明白”“说话要有趣味”，这对体育教学有重要意义。因此，教师用词要确切、精练，口齿要清楚，语气要肯定，表达要生