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对新农村建设中农村教育发展思考 　　摘要：新农村建设的二十字方针中，“乡风文明”是灵魂。要在新农村实现这一目标，必须赋予农村教育以新的使命。把农村教育和新农村建设事业融合起来，培养和造就有现代素养的新型农民，是新农村建设持续发展的根本保证。农村教育的重心要转移到为当地农村发展提供智力支持和为未来的农村建设后备军打好文化基础及提高综合素质上来。 　　关键词：新农村建设；农村教育；发展；思考 　　中图分类号：G40-011.8文献标志码：A文章编号：1002－0845(2006)10－0036－02 　　 　　党的十六届五中全会从中国特色社会主义现代化的全局出发，提出了建设社会主义新农村的重大战略任务。这一战略任务的基本要求具体概括为二十个字，即“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。可以说，新农村建设的二十字方针言简意赅，内涵丰富，既要求通过发展农村??产力来提高农民的生活水平，又要求通过发展农村经济来促进农村各项事业的进步；既要求加强农村物质文明建设，又要求协调建设农村的精神文明、政治文明以及建设和谐农村。其中，“乡风文明”应该是建设社会主义新农村的灵魂。只有广大农村公民具备了较高的精神境界和现代的思想观念，具备了良好的道德品质和文化水平，以及农村形成了崇尚文明、崇尚科学、团结友爱、积极向上的良好社会风气，“乡风文明”的美好图景才能在农村的大地上描绘出来。而要实现这个目标，关键是通过发展农村的教育事业来提高农民的素质，培育一代又一代新型的农民。因为广大农民是社会主义新农村建设的主体，农民素质的高低直接影响新农村建设的成效。正如温家宝总理曾经指出的，我国农村全面建设小康社会根本在于提高农民素质。因此，在这样特定的背景下，变革农村教育的教育教学模式是当务之急。 　　 　　一、目前的农村教育存在的突出问题 　　 　　长期以来，由于农村教育都是以升学为导向的，老师、家长、学生都以能升入高一级学校为最终目的，因而造成的结果是一部分学生升入高一级学校继续深造，其余不能继续升学的学生回到农村成了回乡青年。据国家统计局编的《中国统计年鉴(2003)》(中国统计出版社，北京)介绍，2002年我国的初中毕业生平均升学率约为53%，也就是说还有约47％的学生接受完九年义务教育后就回到了家乡。因为这些人在学校学的是动口不动手的书本知识，所以一回到家乡多数人便成了“回乡无技术，致富无技能，打工无门路”的郁闷一族。本来以他们的青春年少和知识智慧，应该成为农村建设的中坚力量，但现实是他们中的一些人却成了家庭和社会的负担。究其根源，是农村教育的“轻农”、“离农”和缺乏农村建设的针对性的不合理教育模式造成的。这也提示我们，该是对农村教育的指导思想及教育模式进行深刻反思的时候了。 　　 　　二、新农村建设需要新型农民 　　 　　新农村建设的主阵地是农村，主力军是广大的新型农民。所谓新型农民，就是有知识、有文化、懂科学、有技术、会经营、善管理和有良好的道德修养与民主法制观念、适应城镇化的生活节奏及养成现代文明生产生活方式的现代农民。在新农村建设中，政府的角色是起主导作用，只进行整体规划、引导、协调和监督，不能包办代替，更不能靠行政命令，农民始终是新农村建设的主体，要充分发挥广大农民的主动性、积极性和创造性。可以说，大批有较高综合素质的新型农民是建设社会主义新农村的重要保证。这也对农民提出了更高的要求，传统意义上的“日出而作，日落而息”，没有科学技术，满足于温饱，沉湎于旧习俗的农民显然是不行的。而培养和造就大批新型农民的重任只有依靠发展农村教育。因此，建设社会主义新农村既是对农村教育的挑战，又是农村教育发展的新机遇。 　　 　　三、构建培养新型农民的农村教育新模式 　　 　　农村教育的着力点，究竟是片面追求升学率，把少数学生送出农门，还是培养大批安心在农村建功立业的有一技之长的乡土人才和具有较高素质的农村劳动者?这个问题一直没有从根本上得到解决。正因为农村教育指导思想长期模糊不清，才使得农村教育陷入了偏农的怪圈。那么，如何改革才能使农村教育向“利农”、“为农”的方向发展呢?笔者认为可从以下几个方面着手。 　　 　　1．切实加强农村学校素质教育的落实工作 　　农村学校的“应试教育”积弊已经很深，要从根本上消除，非要转变学校领导、教师、家长的教育观与成才观不可。因为“升学率”的高低一直是社会判断学校教学质量的唯一指标，所以农村学校的一切教学工作都是为了升学考试进行的，考什么教师就教什么，学生就学什么，甚至人为地把各门学科分为主科和副科。副科就敷衍了事，或者用来上主科课程。由于音乐、体育、美术、信息技术等副科课程不被重视，因此学校也不进这方面的专业教师，结果是学生的知识结构很不完整，更谈不上获得了良好的文化修养。