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对新形势下大学生就业指导课程建设探讨 　　摘 要: 本文针对目前高校就业指导课程存在的一些亟待解决的问题进行了探讨分析,就如何积极推进该课程的建设进行了探索,提出了高校应转变为服务型的指导,以提升就业指导课程的实效性和科学性。 　　关键词: 大学生 就业指导 课程建设 　　 　　针对大学生开展科学性、实效性的就业指导工作,是大学教育的一项重要工作。当前大学生就业形势越来越严峻,高校开设高质量、实用性强的就业指导课程,引导学生成功就业越发显得重要。目前,几乎所有的高校都开设了就业指导课程,但在教学过程中,都不同程度地出现短期性、应付式行为,教学内容陈旧,与社会需求严重脱节等问题,未能起到应有的指导作用。因此,大学生就业指导课程的建设工作只有从原来的应付式转变为服务型的就业指导,才能从根本上提升就业指导课程的实效性和科学性。 　　一、全程化服务型就业指导体系 　　当前,不少高校都是在学生临近毕业才开设就业指导课程,课程内容单一、形式单调,甚至以几个课时配合一两个讲座就完成课程讲授,这种短期性、应付式行为,未能切实地为学生带来实质性的指导,体现了高校对其的重视程度不够。 　　对此,我认为,大学生就业指导课程应与其他课程区别开来,应以学生为主体,从学生入校开始,分层次、有系统在大学各个年级阶段,对其进行有针对性的指导,逐步构建起大学生全程化服务型就业指导体系。让学生及早地认识就业形势,改变就业理念,根据社会的实际需求,结合所学专业与自身的兴趣爱好,建立起合理的知识结构,锻炼多方面的技能,以应对越来越激烈的就业形势。 　　对于刚刚升上大学的一年级学生,我认为,指导工作应注重心理方面的辅导教育,引导学生尽快完成角色转变,适应大学生活,树立起自己正确的世界观、人生观和价值观。并注重引导学生加深对所学专业的认识,增强专业学习的自觉性,帮助学生逐步规划未来的职业发展方向。大二阶段,应注重对其综合素质能力培养的指导。如鼓励学生积极参与各类文体竞赛活动,锻炼多方面的能力,如策划组织能力,社交活动能力、思维创新能力、文案写作能力和团队合作精神、坚韧不拔意志等,引导学生认识提升自己的综合素质对日后工作的重要性。到了大三,针对大多数学生面临着考研、留学和准备求职等的选择深感迷茫困惑的情况,指导工作应锁定在考研和留学情况的介绍与指导、当前就业形势的分析等,引导学生根据自身的志向、兴趣爱好及社会实际情况确定合理的职业目标,鼓励他们有针对性地提升自身的职业技能。对于毕业班的学生,则以择业决策与面试技巧的教授指导为主,通过分析当前的就业形势,多渠道地收集用人单位信息及政策法规,开展对学生的有针对性的指导。并注重培养和发展学生的职业素质,帮助学生实现成功就业。 　　二、增强教学实效性服务 　　大学生就业指导课程是一门理论性、实践性、参与性很强的课程,但目前大部分高校在开展教学工作中均不同程度地出现课程内容的单一陈旧、与社会需求严重脱节等问题,导致学生对就业指导课失去信心与兴趣,未能体现就业指导课程的意义。 　　我认为,要改变这一尴尬的局面,关键是要在实践教学中创新教学形式和丰富教学内容。可以从几个方面来进行,如:第一,充分利用网络传媒资源,加强与学生课程学习的交流互动;第二,分析典型案例,以实例凸显指导涵义,引导学生独立自主思考;第三,开设校园就业网站,充实以大学生生涯规划、社会热点、招聘信息求职技巧、政策法规、求职环境、礼仪修养、职场技能、就业前沿等多个板块;第四,加强校企合作,构建理论与实践相结合的教学模式;第五,模拟场景面试,在实战演练中,检验学生的专业技能水平、随机应变能力。 　　三、职业目标定位指导服务 　　在就业形势越来越严峻的情况下,大学生往往未能对个人职业生涯的主观条件、内外环境因素有很好的分析认识,未能充分发掘自我潜能,对自身的职业目标定位有很强的盲目性、随机性和从众性。因此,高校的就业指导工作应注重对学生的职业目标定位指导。 　　我认为,对学生职业生涯目标的指导,应包括自我评估、职业分析、职业目标确立三个方面。自我评估应客观、冷静,力求让学生对自身的职业兴趣特长、能力性格、知识水平、优点缺点等有一个较为客观的评价,并在其基础上,分析职业角色的发展与职业所在的行业的发展关系,了解职业的素质要求及所需的能力要求,力求帮助学生对自身的职业生涯目标做出适当的选择与定位。最后,指导学生制定职业生涯战略,帮助学生为实现职业生涯目标而制定具体的、操作性强的行动方案。 　　四、心理辅导服务 　　大学生就业是一个学生发现自我、认识自我,并与社会现实、社会需求相接轨的探索过程。大学生虽然是综合素质较高的群体,但受社会大环境和就业情况的影响,部分学生就如何树立正确的世界观、人生观和价值观和如何确立人生目标仍较为迷茫和困惑。对此,指导