蓓蕾计划学生非纸笔考评方案.doc

苇子小学“蓓蕾计划”学生非纸笔考评方案 为了全面落实“蓓蕾计划”工作，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对学生的评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的“蓓蕾计划”非纸笔考评方案。 一、测评时间 托管教师在6月初教师根据学校的安排时间对学生进行评价。 自主安排。 二、测评对象 ：参加课后免费托管的学生 三、测评内容及组织形式 本次非纸笔测试包括小学段的语文、数学、音、体、美、学科。具体内容如下： 附件1：语文 附件2：数学 附件3：美术 附件4：音乐 附件5：体育 附件1： 语文 （一）识字：（20） 内容： 把静态托管校本教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成2份试卷，难易有度。 形式：让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。 （二）朗读：（20） 内容：从静态托管校本教材中精选若干片段，组成5份测试卷。 形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。 （三）口语交际：（25） 内容：依据教材和学生生活实际，设计5个交际话题（注意话题的互动性）。 形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。 （四）唐诗背诵：（35） 内容：按1——6年级教材中要求背诵的唐诗，自主命制试题。 形式：背唐诗、吟唐诗、赏唐诗、演唐诗。 附件2：数学： （一）口试。（50） 1、口算。（25） （1）评价学生口算能力，主要是速度和正确率。 （2）包括视算和听算。 （3）口算内容根据教材内容而定。 2、数学表达。（25） （1）评价学生用数学语言表达的能力。 （2）包括“公式推导，口述算理，根据情境发现信息、提出问题以及分析解答、回顾反思的过程”等，情境的创设尽量贴近学生生活。 （3）年级不同，考察的内容和要求应有区别。 （二）实践操作。（50） （1）评价学生的实践操作能力。 （2）包括“画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等。 （3）实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。 附件3：美术 1---2年级 测试内容1：用手形进行联想，并将它画成一幅有趣的作品。 表现方法：运用线条及简单的色彩大胆表现。 测试内容2：随意地画一些线条，并根据线条形成的图形展开丰富的想象，然后，添加形状或色块完成一幅有趣的画。 表现方法：运用变化的线条及简单的色彩等。 3—4年级 测试内容1：设计一枚自己喜欢的生肖邮票。 表现方法：用水彩笔或油画棒等。 测试内容2：用绘画形式描绘自己的课余生活 表现方法：《农民画》或《儿童画》 5—6年级 测试内容1：用富于变化的线条和装饰性色彩创作一幅风格别致的装饰画。 表现方法： 用铅笔、水彩笔、油画棒、记号笔等工具 测试内容2：依据自己对家乡的了解，描绘我们美丽的家乡 表现方法： 《农民画》 附件4：音乐： （一）：演唱 一年级—六年级：演唱教材歌曲1—3首，演唱可以是小组唱，也可以是独唱。 （二）：才艺展示（自选器乐、舞蹈、声乐） 学生根据自己的兴趣爱好和特长，选择声乐、器乐、舞蹈中的一项进行表演。 附件5：体育 跳小绳 以年级为单位，每10人一组，测试1分钟跳绳个数。年级内评比。 跳大绳 以年级为单位，测试3分钟共有多少学生跳过大绳。 踢毽子 以年级为单位，每10人一组，测试1分钟踢毽子个数。年级内评比。 四、评价方法及要求 （1）评价建议主体多元化，可由教师、学生、家长等参与，评价不能由任课教师一人说了算。 （2）高年级的口试和实践操作也可以小组为单位在老师的组织下由组长带领进行（班级学生少者，也可由老师组织统一进行），组内学生依次测试，其余学生为评委，每测试完一人，由组长带领组员当场进行评价。 （3）学生对单项评价结果不满意者，可申请重新评价。 五、评价结果的呈现形式 （1）单项评价结果采用等级制，呈现形式可以是：“☆☆☆”、“☆☆”“优秀、良好”；“A、B”或其他形式等。 六、评价总结 测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展。 长春市二道区苇子小学校 2018年2月22日