高校教师资格考试资料--高等教育学l论述题选择判断.doc

高等教育学论述题 一．论述21世纪外国高等教育发展的特点与趋势。P641.高等教育的普及化。进入20世纪后期，大众化成为世界高等教育发展的大趋势，而少数发达国家适龄青年的高等教育入学率达到或超过了50%，又率先实现了高等教育的普及化2.高等教育的多样化。高等院校的层次多样化；高等院校的规模多样化；教学组织的多样化；教育资金来源的多样化；学生成分的多样化3.高等教育的国际化。高等教育的国际化理念现已被广泛地接受,并主要通过以下四种方式进行运作：建立跨国家跨地区的国际组织开展合作，如拉丁美洲大学协会、欧洲大学协会、亚太大学协会；建立国家间地区间不同国家高等院校建教学科研项目的国际合作及援助计划；建立信息网把各个高等院校连接起来；进一步推动学生和学者的国际交流。4.高等教育的信息化。教育信息化具有教材多媒体化、资源化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化的特点5.高等教育质量观的多元化。高等教育的质量是一个多层次的概念、要考虑多样性和避免用一个统一的质量观和质量标准。树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出发点。 二．论述现代大学的基本理念及其时代建构P86现代大学的基本理念，主要包括学术自由理念、大学自治理念、教授自治理念、教学与科研相统一的理念。1.学术自由理念。它是最古老的大学理念。学术自由包括两层含义;一是理想自由、言论自由、研究自由，二是教育过程中的教学自由（即教的自由和学的自由）。西方世界,最早的学术自由理念源于苏格拉底。学术自由是大学赖以存在的前提，学术自由的丧失就是大学精神的萎靡。要建构大学的学术自由理念，应当使社会树立尊重知识、尊重人才的观念，形成保护学术自由的良好社会氛围；应当使大学形成珍视学术自由、维护学术尊严的良好风尚；应当使教师养成严谨的治学态度和高尚的学术人格2.大学自治理念。大学自治理念是西方大学最具传统特色的理念。大学自治既是维护学术自由的手段,又是确保大学独立的根本保障。大学自治包含丰富的内容，主要体现在制定大学自身的组织条例和管理规定的权力、支配大学经费的权力、自主招生权力、自主聘任教师的权力、自主设置专业和课程的权力等方面。要构建大学自治理念，应当强化自主办学的观念；应当正确处理大学自主与政府干预的关系；应当切实增强高校自身自主办学的能力；应当建立有效的自我约束机制3.教授治校理念。教授自治理念是大学自治理念的逻辑延伸。教授治校理念是依靠教师办学观念的集中体现。最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的巴黎大学。教授治校理念所包含的内容非常广泛，校长的任用、教师的聘任、人事的任免、学术的规划、课程的改革、学校的发展战略等，都应充分听取教授的合理化建议。要建构并实施教授治校理念，应当牢固树立依靠教师办学的观念；应当改革目前学术权力削弱、行政增长的陈旧习俗；应当采取行之有效的措施打造名师4.教学与科研统一理念。它们的统一是大学职能得一具体展现的基本途径，也是现代大学的基本理念之一。他们的统一具有两方面的内涵 ：大学教师必须在科研活动中理解学科内容汲取精髓，以更好地进行教学；科学研究活动本身具有引导学生的研究兴趣、培养其创造性思维的教学功能。我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是蔡元培先生。建构并实施教学与科研相统一的大学理念，应当引导教师把科学研究有机的引入教学过程之中；应当去除教学与研究相互割裂的习惯；应当引导教师在专业教学的基础上因人而异地进行科研活动；应当循序建立一套科学合理、符合伦理规范与人性要的科学与科研评价机制；应当探索产学研合作的新路径；应当立足于教师现实的职业生活，构建外部激励与内源发展相结合的教师专业发展长效机制；应当坚持制度规范与自由发展的统一。 三．论述当前我国高等教育目的的应然追求。P1391.高等教育目的必须遵循以人为本的原则，将培养人视为高等教育活动的终极追求。以人为本的高等教育目的，就应把学生看作是目的的而非手段，把学生素质的提高视为高等教育工作的根本出发点和归宿，以人为本的高等教育目的，就要把学生视为能动而非受动的人，把调动学生的学习积极性、创造性视为高等教育活动的核心任务；以人为本的高等教育目的，就要把学生视为具体的而非抽象的人，把激发学生具体而多样的发展需求与潜力视为教育活动的基本出发点2.高等教育必须反对单纯的知识教育，加强智能的教育。高等教育是造就完整的人的教育，是面向全体学生的精神成长与整全素养的全面教育，断非片面的专业教育，亦非狭隘的职业教育3.高等教育必须反对单纯就业取向的目的观，树立全面发展的目的观。在中国，高等教育的过度职业化倾向，会使高等教育丧失应有的人文精神、超越精神，陷入急功近利的得泥淖，从而使高等教育友谊存在的价值俄理想渐渐衰退。高等教育若不祛除文凭与就业之间的机械联系，其办学效益和