圆锥体积教授教养设计.docVIP

教学进度：圆锥的体积 练习一 实践活动 教学内容：圆锥的体积 教材分析： 圆锥体积的计算方法是在探索圆柱体积计算方法的基础上，教材继续渗透类比的思想，再次引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程，从而理解圆锥体积的计算方法。教材先创设了“一堆圆锥形小麦”的简单情境，引导学生结合情境来体会圆锥体积的含义，并提出“怎样计算圆锥的体积”的问题。接着，教材安排了探索圆锥体积计算方法的内容，引导学生再次经历“类比猜想—验证说明”的探索过程，让学生体会类比等数学思想方法。教材先呈现了“类比猜想”的过程，引导学生根据圆柱和长方体、正方体的体积计算方法来提出猜想，但“底面积×高”计算的是圆柱的体积，所以学生会想到圆锥体积可能是与它等底等高的圆柱体积的几分之一，学生可能进一步猜想二分之一、三分之一等。在形成猜想后，再引导学生“验证说明”自己的猜想，教材中呈现了用做实验来“验证说明”的方法，即用一个空心圆锥装满沙子倒入等底等高的圆柱容器中，看几次能倒满来验证，从而推导出圆锥体积的计算方法。教学时，教师要创造条件让尽可能多的学生参与实验，亲身体验，并组织学生展开交流。教师在总结时，还是要注意数学思想方法的总结。 课标分析： 课标要求探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；初步形成空间观念。，因为圆柱的体积v=sh,所以圆锥的体积v =1/3sh （教师板书） 圆锥的体积= = = 1/3 ×底面积×高 等底等高｛V=1/3Sh（圆柱的体积怎样求？圆锥的体积怎样求？） ④、反馈：其他小组也是这样实验的吗？有什么不一样的？ 生：我们小组是用沙子来做实验的，结论一样。 师：我发现那个小组用的是大的圆锥和圆柱，也是一样的吗？ ⑤、（反例子）强调等底等高： 同学们经过实验，发现了用来实验的圆锥的体积等于圆柱的体积的1/3，老师也想做实验：出示一个非常大的圆柱，一个很小的圆锥，这个圆柱的体积是圆锥体积的3倍吗？（你有什么看法、为什么？） 强调：圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3。（让学生说） ⑥、反馈： 至此，我们已经推导出了圆锥的体积公式，谁能再告诉老师，圆锥的体积公式是什么？ 字母公式是什么？V、S、h表示什么？ 回顾一下圆锥体积推导过程.（我们把圆锥体装满沙子，倒入与它等底等高的圆柱体当中，正好倒了3次倒满，得出圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的1/3，利用这一关系推导出圆锥的体积：V锥 =1/3 V柱 =1/3 Sh） 3、算一算： 运用这个公式就可求圆锥的体积了，请大家看一道题： 如果小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米，你能算出小麦堆的体积吗？ ①默读、一生读，思考（不用回答）这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？。 ②你会求吗？试试看。 ③学生自己解决问题。（一名学生板演并汇报） 4、完成12页试一试 质疑：以上我们学习了圆锥的体积以及运用公式解决了问题，请大家看还有什么问题？有什么不明白的地方？ 三、巩固练习　下面我们来做练习： （一）判断： 用手势来回答 1、圆柱的体积是圆锥体积的3倍。（　） 2、一个圆柱，底面积是12平方分米，高是5分米，它的体积是20立方分米（ ） 3、把一个圆柱木块削成一个最大的圆锥，削去的体积是圆柱体积的三分之二。 通过打错的同学解释：2要认真审题 （二）完成12页做一做： （三）思考题： 你能想办法算出你手中圆锥体的体积吗？说说测量和计算的方法。 四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 　　　板书： 圆锥的体积 圆锥的体积= = = １/３ ×底面积×高 等底等高｛ V =１/３Sh 小抄写员 教学目标： 1、学会本课生字，能正确读写下列词语皮肤 签条 正楷 名册 糖果 庆贺 呵欠 咳嗽 原谅 蹑手蹑脚 自作自受 2、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 3、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点：体会父子之间的深切之爱和叙利奥坚持抄写的坚强毅力。 教学难点：了解课文抓住细节进行人物描写和心理刻画的写法。 教具：图片，课件 教学策略:读写结合 教学过程： （一）创设情境，导入新课 同学们，在生活和学习的过程中，你有没有被别人误会的时候？说一说你当时是怎么想的，又是怎么做得呢？ 有这样一位外国的小学生，他也上五年级，在他身上又发生了什么不可思议的事儿呢？让我们一起来学习《小抄写员》吧！板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、课前老师布置同学们预习课文，现在老师要检查一下同学们的预习情况。 我会读：皮肤 签条 正楷 名册 糖果 庆贺 呵欠 咳嗽 原谅 搓 蹑 盹 屉 懊 蹑手蹑脚 自作自受 累赘 2、想一想课文写了一件什么事？ 小叙利奥为了帮助父亲养活一家