圆柱例七教案.docVIP

年 期 总第 课时 教学内容:圆柱的体积第27页例7 教学目标 1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 教材分 析 本节课教材是在学习了圆柱的体积（容积）之后，运用圆柱体内所装的水的体积不变的特征，来求不规则圆柱的容积，从而向学生参透“转化”的思想。 1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 教学重点与难点: 重点： 通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。 难点:：利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。 法制教育渗透知识点 教具 、学具： 两个相同的玻璃瓶。 教法、学法 观察比较、合作探究。 教 学过程 一、问题引入 1、提出问题。 2、揭示课题:解决问题 1、提出问题 师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？ 2、揭示课题:解决问题 二、探究新知 1、出示例7 2、共同探究例七 出示例7， （1）读题，理解题意： 条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。 问题：这个瓶子的容积是多少？ （2）质疑。 这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？ （3）实物演示。 用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。 （4）尝试解决。 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18） =1256（cm3） =1256(ml) 答：这个瓶子的容积是1256ml。 2、引导归纳。 求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。 三、巩固练习 1、完成教材第27页的“做一做”习题。 2、完成练习五的第12、14、15题。 四、分享收获 今天这节课你学会了什么知识？ 五、作业 板书设计： 解决问题 例7 3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18） =1256（cm3） =1256(ml) 答：这个瓶子的容积是1256ml。 教 学反 思 ： 年 期 总第 课时 课题:： 圆锥的认识 教 材分 析 教材从生活中常见的圆锥形实物入手，使学生对圆锥进行初步感知，并从实物中抽象出圆锥的几何图形，认识圆锥的特征。 教学目标： 1、 认识圆锥，掌握圆锥的特征。 2、 认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 3、 培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 教学重点与难点:: 重点:： 掌握圆锥的特征及各部分的名称。 难点:： 认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 教学用具 圆锥体模型 教法、学法 观察探究、引导归纳 一、情景引入 1、引导观察主题图。 2、揭示课题。 1)、展示教材第31页的主题图，让学生观察。 2）、揭示课题：圆锥的认识。 二、探究新知 1、 初步感知。 2、教学例1，圆锥的认识。 3、测量圆锥的高 4、教学圆锥侧面的展开图 1、初步感知。 让学生在生活中找圆锥形物体。 2、教学例1，圆锥的认识。 （1）让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？ （2）讨论交流。 （3）认识圆锥的高。 让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。 （4）引导归纳。 圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 三、课堂练习 1、活动游戏。 将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ 2、完成第32页“做一做”的习题。 四、分享收获 通过本节课的学习，关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 板 书设 计 圆锥的认识 圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 作业布置 1、 向家长介绍圆锥形。 2、 预习圆锥的体积。 教 学反 思 课题 圆锥的体积 课型 讲授课 课时 总数 1 备课人 马志友 陈发秀 审核人 授课人 授课 日期 教 材 分 析 教材按提出问题——猜想——实验探究——导出公式进行编排，