XX中心校2014-2015工作总结.docVIP

左木中心校2014-2015学年度 工作总结 左木乡位于洪洞县西南山麓，辖10个行政村，现有完全小学3所，均为寄宿制完全小学；有小学教学班18个，在校小学生484名。现有教师69人，其中公办教师36人，代教33人， 一年来我们围绕“办人民满意教育”这一工作目标，切切实实地把教育事业摆在了优先发展的战略地位，学校布局趋于合理，教育投入不断增加，办学条件逐年改善，教育结构日趋优化，教育工作取得了显著成绩，教育的社会满意度不断提高。 主要工作成绩 一、不断加大投入力度，教育基础设施水平全面提高 我中心校三所完全小学的基础设施建设显著改善。校舍建设基本满足教育教学需求。2014年国家配备了图书、科学实验器材，音乐、美术和体育器材，多媒体教学设施，配套建设了实验室、微机室、多媒体教室、图书室、文体器材室等，教育教学设施基本满足需要。各项指标基本达标。 二、不断提高管理水平，教育综合实力得到全面提升 根据教育局制定的规范学校管理的指导性文件，中心校对现有管理制度进行了修订，对不健全的管理制度进行了完善，完成了《制度汇编》，规范了学校管理，有效地解决了学校管理中存在的问题，实施了精、细、化学校管理，初步构建了符合素质教育要求、符合科学发展观要求的学校管理体系和学校管理运行机制。 同时，三所学校均建立和完善了岗位目标责任制，岗位具体，责任明确，把学校管理工作责任落实到了每一名教职员工身上，真正做到了“事事有人管，人人有事干”。 一年来，坚持安全教育，常抓不懈。各校始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立“隐患就是事故”的理念，围绕“降事故、保平安、促和谐”的思路，进一步强化责任意识，明确工作任务，完善管理机制，狠抓措施落实，形成了学校安全工作长效机制。根据学校安保工作的需要，各校先后购置了基本的消防器材和安保器械，在所有楼道、食堂、多媒体教室等主要部位安装了校园安保监控系统。全体师生进一步增强了安全防范意识，提高了安全防范能力，学校的安全工作迈上了新的台阶。形成了平安和谐稳定良好校园环境。 抓校园文化建设，打造良好的育人氛围。良好的校园环境是师生安心工作、学习的基础。一年来，中心校进一步拓展了校园文化建设的力度，目前这3所学校的班级文化、楼道文化、宿舍文化、场院文化、餐厅文化逐渐成为学校发展的特色，真正实现“文化长廊”，让“墙壁说话”。内容常新，形式多样，色彩鲜明，教育性强。各校还坚持每月实行“卫生标兵”和“卫生班级”流动红旗评比活动，这些举措的落实，极大地提升了学校文化建设的力度，打造了良好的育人环境。 抓养成教育，促进学生良好行为习惯养成。日常行为习惯养成教育是中心校确定的工作重点，各校结合山区寄宿制学校的特点，从学生的洗脸、刷牙、穿衣、叠被等细节做起，培养良好的生活习惯；从接人待物，校内、校外等方面做起，教育学生养成良好的文明道德习惯。各学校都能根据中心校的要求，每月将表现优秀的教师和学生树立为“师德标兵”和“习惯养成标兵”，公示于“师德标兵和习惯养成标兵”栏，鼓励先进，鞭策落后，给广大师生树立了良好的形象。 抓常规教学管理，提高课堂教学效率。中心校采取了“三查、两看、一分析”的管理措施，即查备课、查听课记录、查作业批改；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析考试成绩的质量，以此来规范教育教学工作。各校每月都能对教师的教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思等进行检查评估；同时还不定期地抽查教师的课堂教学和校本教研的工作，及时做出评价与指导，这些措施的落实强化了教师的有效教学。中心校还在教育技术装备不断提升的情况下，坚持提倡现代化教学手段的运用，促进教育技术与学科课程的整合，继续推行“10+30”课堂教学模式，倡导学生自主探索学习，课堂教学质量效益不断提升。 三、不断强化工作措施，特色品牌建设取得显著成效 各学校能严格执行国家课程计划，全面实施素质教育，学校机构健全，管理规范，注重学生个性发展，以校本研训为主体，积极开展课堂有效性行动研究、小课题研究，深入推进学习化学校建设，加大中小学质量监测力度，全面开展教学质量大反思、大研讨、大整改活动。学校领导要反思质量管理方面存在的主要问题及原因，制定整改措施，建立高效科学的管理机制，依法治校，使教学质量稳步提升；教育教学质量检测成绩位于全县前列。 四、不断提高学校管理水平 结合我乡寄宿制完全小学的实际，我们要以全面提高教育教学质量为宗旨，建立和完善学校的各项管理制度，制定切实可行的质量管理体系、考核评价体系，要注重过程管理，使我乡各校的学校管理规范化、科学化，在管理水平上有一个新的突破。借鉴名校的管理经验，在常规上下功夫，在内涵上做文章，在特色上求发展。从实际出发，形成自己的管理思想、管理模式，管理体系。更新管理理念，增进管理效能，向管理要质量，以质量