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“十一五”课题研究 第一阶段工作汇报 绥棱县第五小学 “十一五”课题研究第一阶段工作汇报 各位领导、同行： 我校在“十一五”期间申报了省级课题二项，2006年4月申报的《学困生转化与辅导的研究》被立项为省级重点课题；2007年6月申报的《“注音识字，提前读写”教改实验与新课程对接的实验研究》的子课题《新课程中“自主互动，展示创新”阅读教学模式》正在申报、审批之中。申报了市级课题三项，分别是市级课题：“新课程学科教学模式构建与研究”的子课题，《“自主互动，展示创新”语文阅读教学模式》、《“自主探究，互动递进”的数学课堂教学模式》、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》。县级立项课题六项，分别是《集中识字的研究》、《小学生课外阅读能力培养》、《扩展教材，增加训练点的研究》、《小学生数学问题意识培养的研究》（霍芬主抓）、《学困生转化与辅导的研究》（梁君主抓）、《“情感活动，快乐学习”英语教学模式》（刘双会主抓）。通过一年多的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。 现将本校的课题研究工作做如下汇报： 一、学习新课改理念，转变教师观念 我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课题研究实验方案。目前，我校教师掀起一个人人有特色，课课有创新，处处呈现新理念的气息。 二、课题研究经常化，课题研究活动化 一改已往学校只注重教研而不关心科研的局面，把教科研统一在一起，合理整合，协调发展。 我校充分利用每周五的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。 充分利用每天的公共课堂教学活动时间，为课题研究创设了一个良好的展示平台。教师的每节课，都能精心准备，把自己的课题研究成果在课堂教学中体现出来，供大家研究，提出宝贵的见解，为下步课题研究提供参考意见。 充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平。在课题研究有了一些成果后，让各课题组分别推出一节研讨课，由本组的骨干教师主讲，把本课题的研究成果以课堂教学的形式展示给大家，一是研究课题研究成果在课堂教学中的落实情况，二是为课题研究提供一个研究的示范作用，提高教科研整体水平。如：本学期6月12日，我校开展的“科研课题研讨课”活动，以语文为主（识字、阅读、写作三节），数学英语为辅（各一节），受到了与会的教育局、进修校及几个兄弟单位的领导和老师的肯定与好评。被称之为“全县以科研课题研讨为内容的教学活动第一家，走出了教研向科研转型的第一步”。 三、课题研究与校本课程相结合 我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中是否实用，还有哪些地方需要进一步的完善。如：上面所提到的“科研课题研讨课”活动中，就把校本教材的增识字（王丹丹的二年语文写字课）和作文教学（茹士岩的五年写作指导课拓展教材，增加训练点）做为课题研究的二项内容，把研究的成果汇报给了大家。 四、课题的进展 省级课题《学困生的转化与辅导的研究》已经到了第二阶段实验研究阶段的中期，取得了四项成果和五项结论，五月十四日，由我校郭晓菲校长代表我县参加了省专家小组课题汇报会，此课题的研究成果汇报，受到了省领导、专家的首肯与高度评价；县级的六个课题进入到了第二阶段的初期，初步取得了一点成果，正在总结整理之中；其它的一项省级课题和三项市级课题还在审批之中。 五、课题研究中的一些困难 1、资金不足 课题研究要建构一些情境氛围，需要进行一些校本课程的开发，但是学校资金严重不足，要投入到课题的资金真是不多。 2、个别教师的观念还是较保守，仍需要进一步转变。有的课题研究实验的进展不大，成果不显著。 3、课题研究方法显得单一。由于课题研究只是近几年才开始大面积的走进课堂教学，所以我们的实验教师，一部分显得经验不足，在研究方法上不能创新，有新突破。 4、家长支持不够 ?有的课题研究要得到家庭的大力支持，比如课题《小学生课外阅读能力培养》的研究，需要家长在家进行课外阅读指导，没有家长的支持是不可能实现的。但是一部分家长因为理