一语上11.《项链》【教案】.docVIP

11.项链 教案 教学目标：　　 1. 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 1、 正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。 2、读准“蓝、金、活”等生字的读音，会写“的”字等。 教学准备： 1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入谈话 同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。（课件出示图片） 老师板书课题《项链》，让我们去读课文。 二、初读课文，集中识字 （一）、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。 （1）读准字音，再把圈画的字词读一读。 （2）标出自然段。 2、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 （二）、集中识字 1．出示本课生字 lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá ɡuà huó jīn bái de 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的 师：词语宝宝来到了，你们试着认识认识它们。 2．师：选择你喜欢的生字记一记。 3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。 4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 加一加：和（禾+口，认识禾木旁），活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看)，文中读轻声。看着、走着、笑着、吃着 挂：做动作“挂”。贝：观看字形演变。笑：是会意字，上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声，示范各种笑： 微笑:动一动嘴角 大笑：前仰后合、忍俊不禁 。狂笑：憋红了脸，差点喘不过气来。 金：展示一些金饰品、金属。 反义词：笑——哭 6．去掉拼音读一读。 7．师：都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片) 三、体会快乐——品味美 (一)品味第1自然段——美景 1．指名读，问：这个自然段有几句话？读一读。3句话。 2．这三句话分别写了什么？（大海、沙滩、浪花）看图片。 （1）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远） （2）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软） （3）浪花什么样？（雪白雪白的） 师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，词语变红：蓝蓝的　黄黄的　小小的 ②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。 ③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。 4、什么是海螺？海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。 5、什么是贝壳？贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品 。 6．夸夸你看到的大海，说说你看到的沙滩，学学海浪的声音。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。 (二)品味第2自然段——快乐 1．指名读，问：这一自然段有几句话？（2句话） 2．小娃娃在沙滩上做什么？（欣赏海螺和贝克的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情。） 3．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂 ②指名表演。 ③师：让我们先快乐地读一读吧！ 自读——指名读，评价——小组赛读。 ④师：小娃娃的项链是什么做的？(用海螺和贝壳穿成的项链)。我们已经体会到了快乐。 4．其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！) 那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 5、升华快乐——欣赏美 多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！ 指导书写： 白(第一次书写)：撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰”中空白均匀。 先观察“白”字在田字格中的位置；再