七(下)第7课《奇妙的图层》.docVIP

课 题 第7课 奇妙的图层 所选教材 浙教版信息技术七年级下 所属章节 第一单元 建议课时 1课时 教材分析 本课是浙教版信息技术七年级下册第二单元的内容。本单元通过对图像处理软件Photoshop软件的学习，让学生掌握图像处理的方法和技巧，完成一个精美的图片作品，并为第三单元制作多媒体作品打下基础。 《 第七课 奇妙的图层 》是第二单元的第二课。本课是在学生已经初步了解了图像处理软件——Photoshop软件、熟悉该软件环境的基础上，真正开始学习Photoshop基本操作技术的课，是一堂非常重要的Photoshop软件学习入门课。 学情分析 学生在前面课程的学习中已经初步接触图像处理软件Photoshop，并对Photoshop软件的环境有了一定的了解。这节课要求学生学习并掌握Photoshop中一个非常重要的内容——图层的概念及其基本操作，并学会使用一些基本工具制作一个简单的图片作品。 教 学 目 标 知识与技能目标 1.了解图层的含义 2.掌握图层的基本操作（图层的新建、复制、删除、重命名、隐藏与显示、锁定与解锁等） 3.掌握画布大小的设置、复制图片等基本操作 4.学会选择工具和移动工具的使用 过程与方法目标 通过观察、分析和实践，理解图层的含义及在图像处理中的意义； 通过自主探究，学会图层的基本操作 情感态度与价值观 通过探究任务的实施和小组讨论活动的组织，增加学生的团体意识，提高学生自学能力，增强学生的探索意识。 重难点 教学重点 1.图层的基本操作 2.图层概念的理解 教学难点 设置画布大小 教学方法 教法：合作交流法，探究发现发，任务驱动法，多元评价法 学法：自主探究 合作交流学习法 教学准备 多媒体网络教室 素材准备： 1.事先准备好一个已经完成的分层的PSD图片 2.准备好已有蓝天背景的半成品PSD文件及相关的图片 3.素材和几张做好的范例图片 教学帮助信息（放在教学平台上） 教学过程 课堂环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 师：春天到了，万物复苏，到处一派生机。面对我们电脑上死气沉沉的桌面图片，同学们是否感觉到有点压抑呢？ 如果换成这样的图片，会不会好些？ 展示几张精美的桌面图片 这些图片都不是直接通过相机拍摄的，而是使用Photoshop软件制作出来的。我们想不想自己也来做做看？ 学生观看图片 回答 创设情境，激发学生学习兴趣，引出本课的课题。 新 知 一、认识图层 师：所谓“知己知彼，百战百胜”，我们要攻克它，首先要了解它。因此，我们自己来给它“解剖”一下。 教师下发图片的PSD文件，要求学生打开，并仔细观察“图层”面板，小组内讨论，看看有什么发现？ 师：现在我们知道了这张图片中有多个图层，不同的内容放在了不同的图层上，相互叠加，就形成了我们看到的图片的样子。 教师介绍图层的含义（ppt展示——笑脸的形成） “图层”就像是含有文字或图像等元素的透明胶片，一张张按顺序叠放在一起，每一个图层都能单独处理，互不干扰，最后可合成统一视觉效果的新图。 二、图层的基本操作 师：同学们在仔细观察一下老师屏幕上的图片，跟同学们看到的图片是否一样？老师自己的和发给同学们的可是同一个文档哦，为什么会这样？（教师的图片中还有小女孩） 教师请学生演示“隐藏”图层的方法 师：请同学们再研究下，图层除了可以被隐藏，还可以有哪些操作？请学生上台演示 教师小结图层的基本操作：隐藏与显示、新建、复制、删除、重命名、锁定与解锁等 学生仔细观察并讨论 学生回答：有多个图层，不同的内容在不同的图层上 生探究、小组讨论 学生回答：有图层被隐藏了 学生探究、尝试 学生演示图层的基本操作 引导学生主动探究发现“图层”的秘密，理解图片的形成是图层叠加的效果，能让学生更直观的理解“图层”的内涵 通过设置悬念，巧妙引导学生发现并尝试“图层的基本操作” 积极引导学生进行小组合作讨论，多给学生机会上台锻炼和展示自己的学习能力。 任务一 师：画布大小就是所要制作图片的大小。不同的应用，图片大小要求也不同。我们要做的是桌面的图片，因此大小应该与我们的桌面一致。如何知道我们的桌面大小呢？ 教师演示或学生演示:查看桌面分辨率（如1024*768像素）。 布置任务一：设置画布大小 1．用photoshop软件打开 “作品.psd”将画布大小设置为跟电脑的分辨率一致（如宽1024像素高768像素）。 2．小组讨论：如何使修改后的图片保持原图的宽高比例而不发生形变？如何定位最合适？ 教师巡视指导，请学生回答讨论结果并上台演示 学生完成任务一 学生小组讨论，积极思考 学生上台演示学习和讨论成果 通过“设置桌面背景”任务的提出，巧妙地解决了让学生理解“画布大小”