七年级Unit-7-How-much-are-these-socks-教学设计.docxVIP

Unit 7 ?How much are these socks?Section A（1a-2d）教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《英语课程标准》要求学生能在课堂活动中就熟悉的话题进行简单的交流，能在教师的指导下进行简单的角色表演。能听懂有关熟悉话题的语段。在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物。（二）教材分析Section A部分主要围绕“购物”这一主题展开，同时复习了前面学过的1-9数字，以及指示代词the, this, that, these 和those，本部分的核心句型是How much引导的询问价格的特殊疑问句，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。Section A在本单元中起着总领下文的关键作用，在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。1a的主题图呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的购物语境，该活动集中呈现了衣物单词及就衣物价格进行问答的句式，活动1c 让学生结对操练，运用询问价格的核心句型进行控制性语言输出。2a-2d重点是听说教学，2a-2c的听力材料加入了对衣物形状颜色和价格的描述，听力活动分步设计，降低了难度，2d是基于听力内容的口语输出，让学生进一步巩固购物的核心句型。（三）学生分析七年级学生学英语已经有小学阶段四年的学习但是基础不均，有的学生基础差，羞出口，怕犯错，因此在教学中努力营造宽松民主 和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点、引进小组竞争机制，倡导参与其活动。（四）教学目标1、知识目标： 能听、说、认读、写： sock,T-shirt,short,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,how much,big,small,long,short等新单词。并掌握询问价格的特殊疑问句How much is the T-shirt?及答语It’s five dollars. 使学生理解情景交际，初步综合运用所学语言，落实新知识。 2、能力目标： 1）能听清对话中描述衣物的形容词和相应的衣物价格。 2）掌握谈论衣物颜色、价格等语言。 3）能够模拟购物情景。3、情感目标： 学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、表演等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。在使用句子的情境中接受新句型，改变单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行，树立正确消费观，养成节约用钱的生活习惯，知道人民币与美元的差别，了解中西方文化的差异。2.教学重点与难点重点：1、学习表示衣物，颜色，形状以及价格的词汇。并运用How much…?句式对衣物的价格进行问答。 2、指示代词、形容词和名词的搭配。 难点：名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格为本节课的难点。为了突破难点，教学中利用了大量的图片、资料，给学生提供非常直观的感性认识（五）教学策略在本节课中根据学生的情况和教学内容我采用小组合作法、情景交际法和任务型教学法（六）教学用具 多媒体和上衣、水果等实物二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究部分Step 1. Warming upT: What color is my bag?Ss: Orange.T: Do you like orange?Ss:...T: What color do you like?S:I like…T: What color is your school clothes?S;it is…T: Do you like your school clothes?Ss: …T:My sweater is small, I need to buy a new one. Let’s go shopping.(通过谈论颜色的话题，一面拉近了师生之间的距离，另一方面体现了本课教学的内容，为下一环节做好铺垫。对于自己的衣服小了，需要买件大的，导入购物)（二）新课导入部分T: Let’s go to Cindy’s Clothes Store. What can we buy in the store?Ss:We can buy …(通过给头脑风暴的方式既培养了学生的思维能力，给预习的学生提供展示的机会，也在一定的情境中呈现本课的重点词汇。.为下面教授有关服装的新单词及价钱的问答作教学铺垫。)Ask the students to look at PPT a