七年级上册第二单元综合复习(学案和单元检测含答案).docVIP

七年级上册第二单元综合复习 一、单元知识归纳 知识点 知识点梳理 作者作品简介 1.魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2. 海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，一生写了十几部作品。1964年被授予“总统自由勋章”，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。 3.温斯顿·丘吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年获诺贝尔文学奖，获奖作品《第二次世界大战回忆录》。 4.马及时，笔名小非。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》，诗集《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。 5. 孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，是儒家学派的创建者，中国古代最著名的思想家和教育家。《论语》是孔子弟子及其再传弟子追记孔子言行思想的著作。 文体知识 传记：传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。传记的文体特点是真实性和文学性。 语录体散文：每则相对独立，不能连贯成篇；语言精炼，立意深刻。 概括内容 1.《我的的老师》本文精选了七件小事，展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 2.《再塑生命的人》记叙了海伦·凯勒在莎莉文老师教育下，不仅学到了知识，并且重新获得了生命的意识和感情，生活变得光明、快乐和自由。通过记叙海伦的变化，表达了作者对莎莉文老师无比的热爱和感激。 3.《我的早年生活》通过对丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活的回忆，反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。 4.《王几何》通过记叙王老师给我们上第一节几何课时的几件小事，再现了一个业务水平极高，幽默风趣，平易近人，受学生尊敬和喜爱的几何老师。 5. 《〈论语〉十二章》主要从个人修养、学习态度、学习方法、人生追求四个方面阐明了学习应该有正确的方法和态度及做人的道理。 写作方法 刻画人物的方法肖像、神态、语言、动作描写刻画人物，突出人物性格特点；侧面描写烘托人物；细节描写展示人物形象；围绕中心选择感受最深的事写人。 二、核心考点剖析 考点一：补充情节 考点透析：补写情节是情节考查题型中最简单、最常见的题型。何谓情节？情节就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。理解情节要抓住两个关联词语：发展过程、生活事件，可以理解为不同时空的具体事件。可以说，要理清情节，就要抓住表时空变化的词语，并找准具体事件。理清了情节，也就理清了文章的层次结构，把握住了文章的主要内容。 　　抓住标志，理清情节。叙事散文和小说的情节发展，一是要牵涉到时空转换，阅读时要顺势画出表时间、空间变化的词语，然后找出相关事件，理清情节；二是要借助线索来梳理情节，如贯穿全文的具体实物、中心事件、人物感情变化线索，理清文章线索，情节梳理便可迎刃而解。 例题1：阅读《我的老师》⑶—⒀，完成下面表格。 段落 ③ ④ ⑤ ⑥—⑦ ⑧ ⑨ ⑽—⒁ 概括内容 蔡老师假装发怒 老师教我们读诗 我们看老师写字，依恋老师 睡梦中去找老师 答案：课外教我们跳舞 带我们观察蜜蜂 正确处理“我”与同学间的纠纷 点拨：情节=主要人物+事件 考点二：记叙的人称 考点透析：记叙的人称包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。 通常一篇作品的人称是统一、连贯，相对稳定的，但有时为了内容和表达的需要，人称也可以变换。 作品中的第二人称“你”有时指代作品中的人物，有时指代读者，这只不过是第一人称的另一种表现形式。 第二人称叙述的好处：增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离；便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。 例题2：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 答案：这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。 点拨：用第二人称直接抒情，更加亲切。 考点三：筛选信息 考点透析：筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。 文中哪些信息是值得筛选的呢？从答题的要求来说，符合答题要求的就是