七年级历史期中质量分析--2016年.docVIP

七年级历史质量分析 一：成绩分析 本次考试年级总体超县均分5分左右，其中优秀率和及格率是全县第一。年级各班之间的差距也较小，其中3、6、9较弱的班级，进步也较大。 二：存在的问题 基础知识不扎实，知识点混淆。 题目分析：42题的要求是“唐朝进入全盛时期，历史上称为什么？”答案应该是“开元盛世”结果有9个同学写成“贞观之治”其中包括像王子奕、刘磊等一些成绩很好的孩子。 反思教学：想一想学生为什么出错？我回想教学中习惯性的提问学生是“唐朝的两个盛世局面分别是什么？在位的皇帝分别是谁？”很少将两个局面分开来提问，所以导致学生在记忆的时候很难把握其特点。 改进措施：在今后的教学中在注意整合的知识的同时，引导学生掌握事件的特点；注意引导学生区分在这次考试中暴漏的易混点：例如48题体现出的贡献与意义混淆；46题体现出的目的与作用的混淆。这些都是以后教学中应该多强调和多巩固练习的重点。 2、学生不会从材料中提取信息，答题随意性比较大。 题目分析：第45题要求“根据上述材料及所学知识，请你概括出两点唐朝繁荣的原因”学生不仔细看材料的提示，而是根据的自己的想法乱写一气。这个题有13个同学一分不得。 反思教学：平时的小测试训练中因为时间关系，多数是做选择题，即使有材料题也很少留足够的时 间去思考和练习。以后上课时要尽量压缩自己讲授的时间，小测试中增加材料题的训练，在课堂中让学生在规定的时间内按规定的格式去完成一个材料题。教师要尽可能根据内容选择恰当材料进行教学，有意识地补充课本没有的新材料，并用补充的材料命制试题，要求学生尝试着阅读材料、理解材料，从材料中提取有用的信息，再运用所学知识来分析、判断、解决问题。只有通过有内容、有目的、有方法的训练，才能使学生思考问题和解决问题的能力逐渐提高。 学生对课本知识不够熟悉。 题目分析：例如43题问“吐蕃人是今天哪个少数民族的祖先？”选择题第6、11题这些都是考察的课本的基础知识。但是这几个题学生的得分率都低于50%。 反思教学：这几个题失分有我们老师的原因，上课时没有强调，文科有这样的特点，知识点琐碎，有一点涉及不到，学生就会理解不到位而失分。所以在以后的教学中在程度比较差的班级应该让学生熟悉课本，我现在就是在有的班级上课前先通读课本。 4、答题格式不规范。 题目分析：这个不规范包括答题格式的不规范和语言的不规范。例如：42题筒车的作用答成浇地，48题写出AB所代指的事件，而学生没写AB。 反思教学：对此类问题练习少，今后教学中，对每一个知识点要备到位，各种题型在小测试中让学生多接触，规范学生的学科语言。 5、学习历史只是死记硬背，缺乏深层次的理解，不会从整体上感知和认识历史。 题目分析：第24、27、39题这几个题考察的是学生对一整个单元知识的概括。在考试之前我们曾重点练习过，可是这几个题出错的还是比较多，得分率低于50%。 反思教学：单元标题以及每一课知识与单元标题之间的联系，正是我们教学忽略的地方。只有复习 时或在题目中遇到时才去重点强调，所以学生印象不深。在以后的教学中应注重知识的归类与整合， 构建历史知识框架。 具体措施：（1）在学习中应注意单元标题和历史发展阶段特征的解释注意知识的纵横联系，学完一 课后试着让学生说说这一课与单元标题之间的联系。 （2）在复习时先让学生想想这一单元的主题是什么？这一单元总共有几课？每一课讲什么？让学生形成从整体到部分，整体感知历史的学习习惯。 6、课堂强调的问题落实不佳。 题目分析：例如选择题第7题、29题，非选择题51题“市舶指什么行业？”这几个题都是我们在小测试中多次练习的题目，但在这次考试中得分率仍然很低。 反思教学：这几个题目在练习中虽然多次练习，是因为在练习中发现了问题而有进行的巩固训练。试想如果在第一遍授课的时候就给学生区分武则天统治的结果及评价，告诉学生为什么宋金达成协议后出现了南北对峙的局面，而宋辽和宋夏没有形成对峙的局面。我想学生的答题效果会较好。这就要重视学生的第一次学习经历，备课要充分，问题设计要到位，要结合往年的教学和学生的实际情况预设学生的易错点。 三：成功之处 1、对历史教材的主干知识掌握得较好。能根据要求掌握重点知识。 2、能根据题意正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。 3、大部分学生的再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，三个材料题中有两个大题的得分率比较高。此次材料题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 四、工作新思路 (1)踏踏实实做实一课一研，备课没有最好，只有更好，比如这次考到“状元”来历、武则天评价等好几个问题都是备课时有所忽视。所以今后要放低视角看学生，看问题，多问几个为什么？充分预设