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形成性评价实施措施分析 　　摘 要：档案袋评价是形成性评价中的一个重要评价手段，是一种科学有效的评价方法，符合促进学生全面发展的要求。它可以使每个学生都有追求目标和超越目标的愿望，为学生创造广阔的发展空间，增强学生自我发展的积极性。本文作为湖南女子大学的课题，从档案袋评价的内涵探讨了档案袋评价的应用及意义。 　　关键词： 形成性评价 档案袋评价 应用 发展 　　 　　评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。随着素质教育的不断深入，形成性评价越来越受到广大英语教师的青睐，以求能给学生以全面、公正的评价。 　　 　　一、形成性评价的定义 　　 　　形成性评价也是过程性评价，是对学习过程及其结果的评价，突出学生的主体地位，关注学生的学习态度、情感、学习策略以及文化意识等全面素质的发展，使学生主动地学习，让学生多研究问题，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，有利于学生的学习积极性、主动性、创造性和个性发展。在形成性评价中，教师的职责是确定任务，收集资料，与学生共同讨论，在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价。 　　英语形成性评价也是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习效果和教师教学结果的评价。为学生指明学习的方向，同时为教师指明教的方向，使教师更了解学生的学习需要。形成性评价的实施手段和措施多种多样，档案袋评价是其中的一个重要手段。 　　 　　二、档案袋评价的内涵 　　 　　档案袋评价是指在某过程中为达到某个目的而有组织地呈现所收集的相关资料，通过这些资料，可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。 　　档案袋的概念最初来源于美术领域，画家使用档案袋收集他们有代表性的作品。将它用在教育情境中，能记录学生的成长过程，展示学生学习的进步状况，促进学生自主发展。20世纪80年代美国教育学家杜威提出了以学生为中心的教育理论，档案袋评价随之引起了教育学家的高度关注。档案袋作为评价的工具，由学生和教师有组织、有系统地收集学生有代表性的作品并进行分类归档，以展示学生的知识、技能和态度的成长过程。根据不同的教育目标和课程安排，放入档案袋中的材料可以包括很多类型，材料的收集应有选择，所选材料既能够体现学生的学业水平，又可以反映出学生为达到这一目标所经历的过程和所作出的努力。如：学生自己、教师或同伴作出评价的有关资料，学生的学习情况、学习经验、作品、反思、其他相关证据、数据与材料等。 　　教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中对档案袋作了如下解释：“学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。” 　　 　　三、档案袋评价的特点和意义 　　 　　档案袋评价强调的是对学生学习过程的评价，是一个展示整个过程中的进步的系统性尝试，旨在通过让学生参与建立自己的学习档案，培养其学习责任感，推动其积极主动地组织和反思自己的学习行为，促进和提高自我评价及自我尊重，同时又客观、动态、从发展的角度反映学生综合的学习情况。 　　档案袋的建立以学生为主，学生可随时更换或增加自己档案内的内容。学生档案应能真实地、有意义地展示学生的成长过程和实际获得的能力。因而它必须具有开放性、形成性、真实性、综合性和系统性的特点。档案袋评价要公正、公平和公开，而且其收集的材料和数据应该比较全面、系统而且能够真实地反映学生课堂内外的学习发展情况。它不仅包括知识、技能方面的内容，还包括非智力方面的因素以及学生的学习过程、学习方法等多方面的内容。通过这些有代表性的、经过学生自己选择的学习成果或作品，能呈现和展示学生学习进步、探索、努力、反思和达成目标与成就的历程。 　　学习档案的意义不在于成绩的简单记录，而在于让学生不断地看到自己学习过程的具体情况，及时总结经验和教训，不断地自我监控和反思，及时调整学习计划，确立新的学习目标。使学生成为学习评价过程中的积极参与者，让学生对自己的学习负起责任，使学习成为学习者能力自我发展的过程，让学生养成自我教育的习惯。另一方面它又可以为学校、社会、家庭展示多元的评价素材，帮助教师与家长多角度、全方位地动态地考查每一个学生，使我们的评价更全面和具体。 　　 　　四、档案袋评价的应用 　　 　　档案袋评价作为一种新颖的教学评价方式，在中学英语教学中实施应用是有必要的，也是行之有效的。实施档案袋评价是为了达到最后的评价和诊断的目的并能反映学生在实现某个学习目标方面所取得的进步。通常，设计档案袋的步骤可