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怎样培养大学生学习数学兴趣 　　摘要： 学生往往认为数学是一门枯燥乏味的学科，人们常把数学喻为科学的皇后。对于数学这样理论性较强的学科，如何更好地培养学生，特别是当代大学生的兴趣成为摆在所有相关人员面前的无法回避的重要问题。文章对这一问题进行了探究。 　　关键词： 数学 兴趣 培养 　　 　　法国雕塑家罗丹说过，世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实，对于善于发现的眼睛，美无处不在。美存在于大自然，存在于艺术领域、同时也存在于科学领域。数学作为一切自然科学的出发点，当然也蕴含着独特的美。 　　学生往往认为数学是一门枯燥乏味的学科，人们也常把数学喻为科学的皇后。这是因为：数学具有确切的概念、最少的公理、严谨的论证方法，是高度抽象化、形式化了的逻辑演绎的科学。目前我们的数学教学，大都是纯演绎式的教学。教材所表现的是经过逻辑加工好的完成了的数学形式，呈现为由“概念―定理（公式）―范例”组成的纯数学系统，既看不到概念的形成和实际问题的数学化，也看不到真实的应用。这样就很难引发学生学习的兴趣。 　　老教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”教学方法就是教会学生这样学习的方法，是教会学生获取知识、运用知识的方法。兴趣与学到知识是相辅相成的。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。而当学生取得一定成绩时，又会激发其更浓厚的兴趣。 　　对于数学这样理论性较强的学科，如何更好地培养学生，特别是当代大学生，成为摆在所有相关人员面前的无法回避的重要问题。“进步教育”学派的代表人物杜威提出了“兴趣中心论”，他说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。”因此，多方面激发学生的学习兴趣是数学教师搞好教学的关键。 　　 　　一、备课充分 　　 　　备课，既是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。（一）为何备。“凡事预则立，不预则废。”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。（二）备什么。备课，不等于“背课”。尽管很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括：1.备内容。（1）备大纲。教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。（2）备教材。教材，包括教科书、参考资料、电化教材等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目标反映得更加清晰；有了教材，教师对教学大纲的精神更易领会，学生对教学内容更易掌握。（3）备教参。“给学生一杯水，教师需有一桶水”。教师要广泛阅读有关的教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。2.备学生。在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的；就能准确地把握难易与详略，恰当选用手段与方法。3.备方法。备方法，就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。 　　 　　二、乐教与乐学相统一 　　 　　教育心理学认为，积极愉快的教学气氛，会使教师的教学思路开阔，思维敏捷，充分发挥教师的知识才能，使教学艺术得到更大的发挥；同时在这种良好的气氛中，学生接受知识的能力也会显著增加，会积极思维、反应迅速、记忆持久。因此，必须创设愉快的教学情境和教学关系。第一，教师要乐教，以饱满的热情上课，善于运用心理学和教育学的知识和原理，采用恰当的方式，生动而富有情趣地传授知识。第二，要注重培养师生感情，师生感情也是培养学生对教学内容产生兴趣的关键。教师应深入了解学生，关心学生，与学生建立感情。在教学过程中教态要和蔼可亲，多给学生鼓励性的评价。第三，要给学生多创设一些成功的机会，如在课堂及作业中的题目配制中应有一定的梯度，使程度不同的学生各有所得。尤其对“差生”应及时地充分肯定他们的一点一滴的成绩，调节他们心理的不平衡，逐渐摆脱自卑感。这样，学生在一种受教师尊重、愉快、有成