怎样调动后进生积极性.docVIP

怎样调动后进生积极性 　　长期以来,人们习惯上把那些学习不好品行不端的学生称为“差生”,事实上这带有贬义和歧视色彩的词语,大大伤害了学生的自尊心。这些所谓的差生,他们内心也渴望知识,渴望进步,渴望别人的肯定和关注,渴望友谊和赞扬。在一些不良的外部因素的影响下导致他们的落后。他们后进的心理因素主要有以下几个方面: 　　1.没有正确的是非观念 　　后进生容易犯错误的原因之一,就是道德上的无知,是非不分,美丑善恶不辨,荣辱区分不明。把自己破坏纪律当做“英勇”,把守纪律的人看成是“孬种”。他们往往凭个人的兴趣和欲望,有意无意地做一些不道德的事。 　　2.学习缺乏兴趣 　　后进生往往没有明确的学习目标,多数是为了应付家长,应付老师而学习。由于没有强烈的求知欲望和好奇心,他们对学习就显得没有兴趣,也没有耐心。在这方面由于没有成就感,他们越发放松对自己的要求,导致日趋下降。 　　3.狂妄自大又自卑自弃 　　实际上他们也希望在集体中有一席之地,得到别人的肯定。但由于长期在班级中得到的白眼多于夸奖,他们往往有严重的自卑感,觉得低人一等,自暴自弃。有的严重的甚至专门和班干部作对,逆反心理重,反感老师的当众批评和同学的指责。这种既自尊又狂妄,既自卑又自弃的心理,让他们处在一种矛盾痛苦之中。 　　4.没有顽强的毅力 　　后进生意志薄弱,只能说到却做不到,或者不能坚持到底,缺乏顽强的毅力。 　　实际上他们的心理特点很复杂,表现形式和严重程度也不一样。那么作为班主任应该怎样调动这些后进生的积极性呢? 　　1.尊重关爱,让他们消除疑虑 　　苏霍姆林斯基说“学生的尊严是人类最敏感的角落,保护学生的自尊心,就是保护学生前进的潜在的力量。”后进生长期遭受别人的冷落歧视和批评,很少得到别人的温暖和同情,容易产生自卑心理。后进生尽管自知不如别人,但也希望得到别人的尊重和关爱。这就要求班主任在转化后进生时多给他们温暖和关爱,不歧视,不嫌弃,不疏远,并教育全班同学共同关心,帮助他们。这样后进生消除疑虑,感受集体的爱会乐于接受大家的意见和改正不足。 　　2.培养是非观 　　后进生尽管有时也承认错??并有进步表现,但他们并不一定能真正认识问题的性质、危害以及克服缺点的方法。为了从根本上解决问题,班主任可以向他们提供有正反面教训的生动事例或文艺作品,通过启发、讨论,使他们明辨是非。能区分善恶美丑,形成真正意义上的道德观念,懂得尊敬他人,有为他人着想,为集体着想的思想意识。 　　3.培养学习兴趣,提高学习成绩 　　后进生的思想品德差与学习成绩是有一定联系的,他们普遍对学习缺乏兴趣,成绩不好。因此,班主任必须紧紧围绕学习做他们的思想工作,改变他们的后进状态。本学期的排球赛,我们班失利了。本来能夺得冠、亚军,但由于求胜心切,球打得太急,只得了第三,学生们的情绪很低落,尤其几个淘气包,竟然哭了起来。我哄哄这个,劝劝那个,干脆把他们几个揽到身边,发泄情绪,等他们平静下来,我说:“失败不是我们的专利,消沉不是我们的风格;我们要用笑脸迎接挫折的造访,充满信心地接受痛苦的洗礼,去勇敢争取下一次胜利。”学生果然没有辜负我的期望,在其他各项活动中都名列前茅。 　　用一定形式的比赛先让他们尝到成功的甜头,再给他们展示自己特长的机会,适 　　当渗透一些名人成功的事例。逐渐让他们对学习产生兴趣,提高他们的求知欲望。随着他们学习兴趣的提高,学习积极性和学习成绩也会逐步提高。而学习上的进步也必将促进思想上的提高。 　　4.坚持不懈,常抓狠抓 　　对后进生的教育是一项艰巨细致而又复杂的工作。后进生的思想转化过程中又必然会出现反复。对后进生的这种前进中的反复,班主任要有充分的准备和足够的思想认识。以冷静的态度对待后进生在破与立的矛盾斗争中的反复,从反复中看出其“闪光”的因素。通过正确的引导、耐心细致的教育,使他们在反复中取得进步,最终得以完全转化。 　　记得刚接触这个班的时候,最头疼的是一个叫曲圣勇的同学,他在小学是出了名的能打架的学生,刚入初中第四天他就打了一架,一调查,又是为朋友两肋插刀的结果。我知道,对这样的学生批评是无济于事的,于是我找到他并与他交谈。我首先肯定他重情义的一面,另外我又告诉他重情义固然不错,但也要做一个别人接纳的人,做事不能不顾别人的感受,这样的人其实是自私的人。我希望他能在集体中改变自己,至少让人觉得他不是一个冷漠的人。经过一段时间对曲圣勇的观察和了解,我也知道了一些情况,他以前虽然学习不怎么好,但对父母很孝顺,爱感情用事,每逢打架必不可少,从那以后他有点收敛,课上表现也不错。我正高兴之余,又一件打架事件发生啦,有一天中午,学生跑着告诉我,“咱班曲圣勇又打架啦”,我匆匆赶到现场,曲圣勇看到我,走到我身边说“刚才他先骂人,让他道歉,他不道歉,