2012年高考数学二轮复习--不等式方法总结.doc

个性化教学辅导教案—2012年高考数学二轮复习 不等式方法总结 学科：数学 任课教师： 林老师 授课时间： 姓名 年级 高三 性别 教学课题 教学目标 （知识点、考点、能力、方法） 让学生可以系统掌握不等式的解题方法与技巧 难点 重点 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议______________________________________________ 过 程 1、分离变量法 我们经常见到有关不等式恒成立的问题，如“f (x,k)＞0或f(x,k) 0(其中x∈A )恒成立，求k的取值范围。”这类问题通常可以分离变量为h(k)＞g(x)或h(k) g(x), 再利用求函数最值的方法解决。 例1成立，则a的最小值为（ ）。 A．0 B. –2 C.- D.-3 2、分离常数法 有很多同学认为只有一次分式函数才可以用分离常数法求解,其实不然。形如的函数很多情况下均可采用分离常数法求解。 例2 求函数的值域。 解： 3、反客为主法 反客为主法，就是从处于主“地位”的对象入手问题难以解决时，将处于客“地位”的对象转化为处于主“地位”的一种解题方法。 例3 对于满足0≤≤4的所有实数，使不等式＞成立的的取值范围是 。 解： 4、数形结合的思想 例4 若不等式|x-4|+|x-3|a有解，则a的取值范围是_________。 解： 5、分类讨论的思想 求解有字母系数的不等式，关键是分类对论。在复习的时候，教师关键是要让学生知道，在该讨论的地方为什么要讨论？怎样讨论？讨论题的解法更能说明“数学使人周密（培根）”。 例5 解关于x的不等式。 解： 6、函数与方程的思想 使不等式成立的x就是使函数的值非负的x,而方程的解正是不等式解的临界点或极限点，所以解不等式的问题与函数和方程联系起来就非常自然了。 例6 设，B是关于x的不等式组的解集，若，试确定a，b的范围。 解： 7、转化与化归的思想 无理不等式的转化依据的是不等式的同解原理，指数不等式和对数不等式的转化依据的是函数的单调性。例如： 或 。 所谓它山之石可以攻玉，在转化的过程中不等式问题的解决还可以另辟蹊径。 例7 已知a，b是不相等的实数，求证：(a＋b)＜(a＋b)( a＋b)。 证明： 三、常考题型 　 1、不等式的解法 例8 （2006江苏）不等式的解集为　　 。 解： 例9 解不等式。 解： 例10（2007全国2）不等式的解集是（ ）。 A． B． C． D． 解： 例11 已知f(x)是定义在[—1，1]上的奇函数，且f (1)=1，若m，n∈[—1，1]，m+n≠0时有，解不等式:。 解： 4、与函数、导数知识相结合的综合题 与函数和导数知识相结合的综合题，通常是以导数作为判断函数单调性的工具, 结合函数和不等式知识来解。 例13 （2008四川）已知是函数的一个极值点。 （1）求的值； （2）求函数的单调区间； （3）若直线与函数的图象有3个交点，求的取值范围。 解： 5、与数列知识相结合的综合题 与数列知识相结合的综合题，通常是求出或后解（证）与它们有关的不等式。 例14 （2008江西）数列为等差数列，为正整数，其前项和为，数列为等比数列，且，数列是公比为64的等比数列， （1）求求。 解： 课堂 检测 听课及知识掌握情况反馈_________________________________________ 测试题（累计不超过20分钟）______道；成绩_____；教学需：加快□；保持□；放慢□；增加内容□ 课后 巩固 作业______题；巩固复习_____________;预习布置___________________ 签字 教学组长： 教研主任： 校长： 学习管理师： 学生签字 老师课后 老师最欣赏的地方： 老师想知道的事情： 深圳 林老师 上门家教 高中数学精品培训 136-3264-3505 深圳 林老师 上门家教 高中数学精品培训 136-3264-3505