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悲剧诞生,延续,发展与遏制 　　后进生――俗名差生,在学生群体中是一个非常特殊的组成部分――他们既是弱势群体,倍受歧视与冷落,又是学校与社会现存的相对不稳定群体主要组成部分或潜在的不稳定群体主要组成部分,他们的存在状况好坏关系着不仅仅关系到个人,家庭稳定,发展与未来,而且关系到整个社会,国家的稳定发展与未来。因此研究中国后进生生存发展状况,分析其形成因及应对方法就显得十分必要与重要。 　　 　　一、中国后进生生存现状 　　 　　1.努力赶超,在忍辱负重讽刺与讥笑中成为中等,或成为上等学生,但这种情况较少。 　　2.维持后进状态――继续处于学校的最低层,挣扎与屈辱中度过自己的学生生涯。 　　3.被迫离开校园――即辍学。 　　4.被迫留级或休学,当然要交相关费用。 　　5.学校相对不稳定的群体主要组成部分或潜在的不稳定群体主要组成部分,同时也是社会相对不稳定的群体主要组成部分或潜在的不稳定群体主要组成部分,学生流失,犯罪,自杀,受残,教师自杀,受残等情况的相对加剧就说明了这一问题的严重性。 　　 　　二、后进生产生的原因分析 　　 　　1.后进生产生的家庭原因 　　由于父母受各种各样原因而造成的孩子先天性智力低下。这些孩子的父母一般在产前未作有缺陷孩子的检查以及干预工作,孩子出生以后也未作产后新生儿筛查补救工作。主要包括父母遗传或父母非常时期酗酒,疾病,服药不当,营养不良,辐射,化学药品等环境所导致孩子一出生就智力低下的所谓先天性智力低下疾病。这些孩子的父母如果能在产前做缺陷孩子的检查以及干预工作,就可以避免有缺陷孩子的出生或尽可能的降低孩子智力低下的程度。同样,这些孩子的父母如果能在产后及时做新生儿筛查补救工作,就可以避免有缺陷孩子的出生后不好情况的继续发展或尽可能的降低孩子智力低下的程度。 　　由于孩子出生以后受各种各样原因而造成的所谓后天性智力低下。如疾病,非常时期服药不当,营养不良,意外事故,或辐射,化学药品等环境污染所导致生理疾病所引起的智力低下。以及家庭生活习惯不良,父母离异,外出无人管理受或疏虞管理及管理不当所致假性后天性智力低下。 　　2.后进生产生的学校教育部门原因 　　学生智力发展的非线性特性与现行教育要求学生线性发展的非理性要求之间的矛盾所导致学生智力发展人为的假性后天性智力低下。细化分析有如下几种情况引起学生智力低下。 　　(1)学校评价制度的多元化与评价制度实质的以成绩为主的单一化之间的矛盾。 　　(2)学生智力发展多元化与管理教学单一化之间的矛盾。 　　(3)实际学校教材的单一化与考试复杂化之间的矛盾。 　　(4)实际学校教材的偏离生活化与学生理解力相对低下之间的矛盾。 　　(5)实际学校教材的编写互不协调,各自为政与考试复杂化纵横化之间的矛盾。 　　(6)教师知识的贫乏,教学能力技术低下与考试复杂化纵横化之间的矛盾。 　　(7)学校领导集体的腐败与管理混乱或管理不力。大班办学化严重发展及相关教师,设备的匮乏之间的矛盾。 　　(8)学生体育锻炼不足所引起的体能、智力下降与大容量,高强度学习之间的矛盾。 　　(9)学生心理发育,训练以及疏导不足所引起的体能下降,智力低下与大容量,高强度学习之间的矛盾。 　　3.后进生产生的社会原因 　　(1)社会的急功近利化与教育的基础化,渐进发展化之间的矛盾。 　　(2)社会环境日益复杂化与学校工作的相对单一化之间的矛盾。 　　4.后进生离开学校后的社会发展情况 　　(1)大多数走向社会以后成为社会相对技术低下,地位低下的廉价的劳动力。 　　(2)少部分走向社会以后成为社会相对技术较高,地位较高的劳动力,他们一般具有较好的继续反省能力和自学能力。 　　后进生数量增大及现状恶化在现行的教育机制及评价制度之下,由于各种制约因素的无法彻底消除或减少,因此只能遏制后进生数量的增加以及后进生状况的恶化。而不能从根本上解决后进生数量的增加以及后进生状况的恶化。要根本解决后进生数量的增加以及后进生状况的恶化只能改变现行的教育机制及评价制度。 　　 　　三、解决后进生数量的增加以及后进生状况的恶化的防 　　治方法 　　 　　1.家庭方面应对措施 　　(1)加大优生优育的宣传力度,提倡怀孕的妇女在产前作有缺陷孩子的检查以及干预工作,孩子出生以后也作产后新生儿筛查补救工作,就各种对孩子不利的情况降低到最低限度。 　　(2)注重学生家庭家庭不良生活习惯改正,自身文化熏陶,为学生发展创造良好的学习环境。 　　(3)注重学生自身生活习惯、意志、世界观等良好品质的形成与发展,平时形成爱惜时间,做事情高效的生活作风。 　　(4)关注学生的营养以及平时锻炼的重要性认识,让学生得到身体发育必要的营养补给以及平时适度有利