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有效课堂科学练功课教案 《岩石会改变模样吗》教学设计 汉江路中心小学 潘海燕 教材分析： 本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教科书内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。当然这种变化是缓慢、不易觉察的。 教学目标： 科学概念：1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中 进行的。过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。4、用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石 风化的过程。情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重 要性。2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。教学重难点：寻找证据探究冷热作用、水流作用等对岩石变化的影响。 教学准备： 教师演示材料：植物影响岩石模样的模拟实验结果样本（提前3周准备）。 学生分组材料：酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃瓶、花岗岩（小块）、水、手套、防护镜、湿毛巾等。 电教媒体准备：实物展示台、大屏幕投影仪及多媒体课件（以各种环境中的岩石图片、相关录像资料为主要内容）。 教学过程： 一、情境导入 1、启发谈话：同学们，今天老师想与大家一起探讨一下关于岩石的问题，我们大家对岩石都比较熟悉，谁能说一说你对岩石的了解？教师相机板书：（非常坚硬） 教师讲解：是啊！岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，我们看到的却是这样的。 出示综合图片 2：你们认为这些岩石几十万年前就是这样吗？几十万年后还会是这样吗？这就是我们今天一起来研究的内容——岩石会改变模样吗？（板书课题：岩石会改变模样吗） 二、作出假设 1．提问：通过刚才图片的观察，大家认为可能是哪些因素改变了岩石的模样？ 让我们一起作一些假设。 2．分组作出假设 3．汇报交流：讨论好了吗？你们认为是哪些因素改变了的岩石模样？ （教师相机把主要的猜测分类，并以概念图的形式进行板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷电……） 大家推测的岩石变化的原因可真多！可是，这些都只是我们的推测，怎样来证明我们的推测是否正确？ 下面，我们就通过实验来证明各自的推测是否正确。 三、自主探究 验证假设 1、分组实验 2、课件出示实验要求。 3、各组做实验，教师指导。 4、交流实验结果。 5、讨论：给岩石加热和放入冷水中，相当于自然界中的哪些现象呢？（白天遇热和晚上遇冷、夏天遇热和冬天遇冷） 对呀，正是在自然界长期的冷热作用下，岩石慢慢改变了模样！ 师述：自然界中水流对岩石的改变是一个缓慢、细微、长期的过程。（板书：缓慢、细微、长期） 6、观察视频。教师播放课件。 三、理解植物、动物对岩石的作用 1、同学们，通过实验我们验证了温度和水流是会改变岩石模样的。那植物和动物的活动是否也可以改变岩石模样呢？ 2、播放视频。 3、讨论：植物、动物对岩石有什么作用呢？ 4、师述：植物的生长确实可以改变岩石的模样，动物的活动也可以改变岩石的模样。 四、认识风化 1.谈话：通过同学们研究，我们发现自然界中的温度、水流、生物确实可以改变岩石的模样，其实在自然界中，岩石的变化往往是受水、大气、气温或动植物的共同作用发生变化的。科学上把它们称之为什么？ 2.投影风化概念，学生齐读。 板书：风化 3.谈话：那我们作出的其它假设也可以改变岩石的模样吗？大家下课后可以通过搜集资料、寻找证据的方法去研究。 五、运用拓展 延伸课外 1、播放课件 2、现在你能解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石吗？这些碎石再继续变化，会成什么样呢？（土壤） 2.谈话：岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观。 多媒体出示一组图片，学生欣赏。 3.谈话：在我们十堰也有一些特殊的地质景观，如：武当山的金顶、野人洞的石钟乳和石笋、九龙山的石座、