师生科技制作竞赛活动方案.docVIP

师生科技制作竞赛活动方案 制定：李昌俊 为了发扬教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性、鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力，构建和谐的育人环境，丰富校园文化生活，教学部决定举行师生科技制作竞赛活动。 一、活动时间 报名时间：201年月日—月日—4月 教学性 10 有利于实验教学、提高师生的实验动手能力 科学性 20 教具体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 创新性 30 教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展。 启发性 20 引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 实用性 20 取材容易，结构简单，易于操作，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广。 评审人员意见 总分： (二)学生科技制作 评比指标 分值 评比要素 得分 教学性 10 制作的作品与学习内容、实验内容协调一致；有利于培养创新精神和实验动手能力；有利于自主学习、合作交流。 科学性 20 符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。 创新性 30 设计构思巧妙，富有新颖性，有利于激发学生兴趣，促进动脑动手。 启发性 20 取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。 实用性 20 作品符合参与者的年龄层次、知识及能力水平，具有独立创作的真实性。 评审人员意见 总分： 五、评审及奖励方案 1、评审人员组成：考核委员会成员、教学部成员、教研组长、教师代表。 2、本次比赛设一等奖二名、二、三等奖各四名；一等奖奖金 元、二等奖奖金 元、三等奖奖金 元。 附件1 优秀自制教具评选参评作品技术资料（式样） 一、教具或名称：（如分子力模拟演示器） 二、教具制作人姓名： 三、教具装置图（图1） 四、仪器或特点及用途 1、特点：本教具借用宏观的无形场力来模拟微观的无形场力，使微观分子力的教学形象化，模拟现象更为科学、生动和有趣。 2、用途：本教具可模拟以下微观现象 ⑴ r = r0时，分子力表现为零 ⑵ r＜r0时，分子力表现为斥力 ⑶ r＞r0时，分子力表现为引力 ⑷ r≥10r0时，无分子力 ⑸ 在分子力作用下，物体分子只能在平衡位置附近振动 五、制作材料 截面约15mm×15mm的“U”形合金槽1条，小磁石6-8块，直径约25 mm的镀铬钢球1对，支架杆及支架座各1。 六、制作方法 1．截取铝合金槽一条，如图2所示。 2．在槽内用胶水固定磁石，再用玻璃胶填充全槽，如图3所示。 （注：磁石的排列方式是增加力程所需，即钢球在较大的范围内可被拉回平衡位置。） 图3 3．安装支架及支架座，并在铝合金槽外侧标明平衡位置。 七、使用方法 将本教具放置在水平桌面上，使铝合金槽大致呈水平态。此时两钢球静止于平衡位置（体现出r = r0时，分子力表现为零）。 用左、右手食指从外侧将两球对称压拢，然后同时放手。两钢球将自动分离，奔向并冲过各自的平衡位置。在两钢球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＜r0时，分子力表现为斥力）。 将两球从各自的平衡位置对称分开一段距离，然后同时放手。两球将自动聚拢，奔向并冲过各自的平衡位置。在两球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＞r0时，分子力表现为引力）。 将两球从各自平衡位置分离至滑轨两端后放手，两球将静止不动（体现出r≥10r0时，无分子力作用）。 将两球对称压拢后同时放手，让它们在各自平衡位置附近作往复振动。在它们振动反相位关系发生较明显前将它们捉住，若教具对称性能良好，振动的反相位关系相当长时间不会改变（此项演示体现出，在分子力作用下，物体分子在平衡位置附近振动）。 （全文完） 说明： 1．参评技术资料按以上式样共七部分。请用标准稿纸誊写。要求文字简练，字迹清楚。使用国际单位制。 2．第六和第七部分（“制作方法”和“使用方法”）一定要尽可能详尽叙述，并用图示配以说明。教具名称和作者地址、姓名、邮编请务必写清。 3．文中请按图1、图2…顺序依次标出图位，图可附文后。附图请用黑墨、白纸精确描绘，请务必注明尺寸，图中注释应与文稿一一对应。 附件2：师生科技制作竞赛报名表 序号 姓名 部门/班级 科技制作作品名称 得分