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实验、实习与实训平台建设思考 　　摘要：本文以适应社会发展需求，培养学生综合能力为背景，对高校实验、实习、实训实践环节的教育目标进行分析和界定，提出实验、实习和实训平台建设的一些思考，期望对实践教学改革和培养实用人才的事业有所帮助。 　　关键字：实验；实习；实训；平台建设 　　 　　一、 研究背景 　　 　　1.学生综合能力是就业成败的关键因素 　　学生就业难和社会需求人才短缺这一悖论问题，引起了全社会的关注。2005年教育部主办的2005 关注中国大学生就业系列公益活动中调查了解最真实的大学生就业现状，调查了解企业对毕业生的要求及需求。从企业人士和学生对就业障碍的看法对比（表1）可以看出，“综合能力”已成为企业和学生共识的第一位的影响因素[1]，综合能力普遍不能达到企业用人的要求，也就成为学生就业难的主要原因了。 　　 　　 　　 2.综合能力的界定 　　企业需要的怎样的综合能力？综合能力的具体表现和标准是什么？从现代企业在选用人才可看出，他们越来越重视岗位的胜任能力模型，哈佛大学的戴维?麦克兰德教授认为个体的态度、价值观和自我形象，动机和特质等潜在的深层次特征，将某一工作（或组织、文化）中表现优秀者和表现一般者区分开来，这些区别特征既称作胜任能力，认为胜任能力是决定工作绩效的持久品质和特征[2]。 　　能力模型就是对员工核心能力进行不同层次的定义以及相应层次的行为描述，确定关键能力和完成特定工作所需求的熟练程度。据统计分析认为一个合格的管理人员必须具备影响力、成就导向、团队与合作精神、分析思维、主动积极、培养他人、自信心、人际理解、监控能力、信息搜集、团队领导力、概念式思考11项素质。企业一般根据实际情况通过对该模型的修正，采用适合于本企业发展的能力模型，挑选和考察员工。因此，学校教育应该也按照企业认同的结构化能力或胜任能力教育并训练学生。 　　 　　 3.怎样能够提升能力 　　 有关研究表明一个人的日常活动，90%已经通过不断地重复某个动作，在潜意识中，转化为程序化的惯性，即习惯的力量，这就是所谓“行为变为习???，习惯养成性格，性格决定命运”的哲理。美国的杰克?霍吉先生在《习惯的力量》一书中描述形成习惯的方式。“世界上有两种人：空想家和行动者。空想家们善于谈论、想象、渴望、甚至于设想去做大事情；而行动者则是去做！行动者比空想家做得成功，是因为行动者一贯采取持久的、有目的的行动，而空想家很少去着手行动，或是刚开始行动便很快懈怠了。……那么，给予行动者动力的，同时也是阻碍空想家进步的，那都是同样一件事物：习惯！” 　　由此，能力提升的有效方式不是传统的认知教学的说教方式，科学路径是思想变行动，行动变习惯。因此，在院校构建一系列有意义的活动，让学生有充分的时间采取行动，让他们在行动中训练良好的习惯，逐渐养成当遇到问题或难题时，自觉地从多个侧面进行思考，深刻分析导致问题出现的原因，系统制定行动方案，并采取恰当的手段使工作得以高效率开展，取得高绩效。只有这样，才能成为真正的应用型人才。 　　 　　二、实验、实习和实训是获得习惯的有效途径 　　 　　构建一系列活动，让学生在行动中训练。那么，这一系列活动的形式应该是什么？具体说，就是构建怎样的系列活动，才能实现让学生获得习惯的训练？目前，在高等院校学生培养方案中实验、实习和实训就是有效的途径。 　　 　　1.实验教学目标 　　按《现代汉语词典》解释，“实验”是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。按潘懋元主编的《高等学校教学原理与方法》解释，“实验”是使用一定的设备和材料，在人为控制下，设置或模拟一定的条件，引起实验对象的某些变化，从观察条件与对象变化的相关性中研究自然规律。由实验的含义似乎容易认为是对自然科学学科而言的，其实不然，如果将实验的含义表述为“实验是使用一定的‘设备’和‘材料’，在人为控制下设置或模拟一定条件，引起实验对象的某些变化，从观察条件与对象变化的相关性中研究‘自然’规律”就更为合适。这里“设备”和“材料”不一定是指实体，“自然”规律不一定是指大自然界的规律，这种表述可用于任何专业实验。这里强调的是“人为控制下设置或模拟一定条件”，这种设置、模拟就是对实际问题的进行抽象、简化后建立“模型”，在某些限定条件下观察研究对象的变化规律。“模型”越贴近实际，得出的结论越能真实的反应客观规律。自然科学是这样，社会科学也是这样，但它的实验设计要较自然科学更为复杂，更需要我们去研究，根据实验的教学目的进行设计人为控制的条件，建立研究模型，显示研究对象变化的客观规律。不同的实验目的不一样，各实验的目的都要服从实验的教学目标，就是要通过实验要培养学生发现问题、分析问题的能力，学会思维的方式。 　　 　　2.实习