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对当今中国农村留守儿童问题调查研究 　　[摘 要]随着中国工业化、城市化、现代化脚步的加快，大量农村青壮劳动力进城务工，其子女却留在家乡生活，被称为留守儿童。这些孩子在人身安全，成长成才教育,生活等方面存在很多问题。在查阅、分析相关资料的基础上，结合对留守儿童、教师及其当前监护人的访谈，介绍我国农村留守儿童的生存现状，分析四川省德阳市C镇留守儿童问题产生的原因，并提出解决问题的建议。 　　[关键词]留守儿童；留守儿童问题及原因；问题的解决 　　[中图分类号]G40-052 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)52-0181-02 　　 　　1 留守儿童出现的背景 　　 　　随着我国工业化、城市化发展脚步的加快，20世纪90年代以来，我国农民逐渐成为社会流动人群的主体，全国有1.4亿左右进城务工农民，他们的子女在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在农村老家，被称为“??守儿童”。 　　学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的6-14岁的孩子，在学龄上一般反映为小学和初中。 　　1.1 留守儿童的类型 　　根据留守儿童的方式，将其分为以下4种类型(1)自我留守型：父母双方均外出，单独留守的儿童。该类型儿童占的比重很小，这类儿童由于年龄较大，自我管理能力水平较高； 　　(2)“单亲”留守型：父母一方外出，与另一方一起留守的儿童； 　　(3)隔代监护型：父母双方均外出，与祖父母或外祖父母生活在一起的儿童； 　　(4)上代寄养型：父母双方均外出，同与父母同辈的亲戚共同生活在一起的儿童。自我留守型和“单亲”留守型儿童的问题相对于另两类儿童较轻。 　　1.2 留守儿童产生的原因 　　(1)城市物价高，父母负担不起流入地昂贵的学费和其他花费,这是父母把孩子留在家乡的重要原因。 　　(2)父母工作紧张，没有精力照顾孩子，因而将孩子留在家乡。 　　(3)父母工作流动性强，孩子在外无法安稳就学。 　　(4)孩子在外生活不习惯,主要表现在两个方面：一是语言障碍；二是农民工流入地居民和流入地同学的歧视。 　　(5)农村计划生育没有得到落实。 　　 　　2 农村留守儿童存在的问题 　　 　　2.1 生活问题 　　(1)生活条件艰苦。据调查60%留守儿童居所简陋，设施不健全。 　　(2)卫生习惯差。在访谈中，我们发现80%留守儿童衣着不整洁，饮食卫生差，不经常清理个人卫生。 　　(3)不能很好地安排零花钱。75%留守儿童不能有计划、有意义地使用零花钱，造成了“月初大吃，月中少吃，月末不吃”的现象。 　　(4)健康状况不容乐观。据调查，45%的留守儿童营养不良。 　　2.2 学习问题 　　(1)学习态度消极。70%的留守儿童对学习认知上存在偏差,不知道为什么要学，学又有何用，认为自己不能学好。大多数父母潜意识认为学业有成的几率不高，孩子完成九年义务教育，将来的前途就是外出打工，放宽了要求。 　　(2)学习方法不合理，27.3%的留守儿童喜欢遇到难题自己独立思考，不愿意向别人寻求帮助；还有9.1%的留守儿童遇到难题就放在一边不理。 　　(3)学习成绩差，留守儿童成绩优异的几乎没有。 　　(4)学习习惯相对较差，45.4%的留守儿童经常复习；36.4%的偶尔复习；18.2%从来不复习。上课听讲情况差，20%的留守儿童上课经常开小差；70%的偶尔开小差；只有10%的才会一直听讲。迟到早退现象达到10%。 　　2.3 品行问题 　　35%的留守儿童在家中不听祖辈教导，在学校道德品行差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为；有的迷恋于桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的社会青年混在一起。 　　2.4 心理问题 　　(1)留守儿童性格的极端化，15%的留守儿童性格内向，自卑，悲观，孤僻，如访谈中的张某沉默寡言，不善与人交往；还有15%自私自利，霸道蛮横，有逆反心理，以自我为中心。 　　(2)没有适当的倾诉对象，心情得不到适当的调节与释放，出现一定程度的心理问题。65%的留守儿童选择的第一倾诉对象就是老师，第二是同学，最后为监护人。 　　(3)心理问题长久得不到有效解决且解决力度及态度较差。如调查中发现教师在处理留守儿童心理问题时专业知识不够。而且90%的教师在处理学生心理问题时，企图一次解决问题。然而，心理问题需要长期专业的调解。 　　 　　3 农村留守儿童问题成因分析 　　 　　3.1 临时监护人、父母的原因 　　(1)父母外出务工，让孩子在体会家庭温暖方面严重缺失，这严重伤害了孩子幼小的心灵。 　　(2)当前监护人自身的局限性严重制约了对孩子的管理，可能