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对我国高校考试制度变革思考 　　摘要:历经千年、由盛而衰的科举制昭示:任何一种考试制度,兴利除弊则生,因循守旧必亡。21世纪中国的教育战略应当面对世界、面对公民、面对市场,着力构建高质量、公平和灵活的新教育体系。时代的发展要求我国高校考试制度进行相应的变革。 　　关键词:高校;考试制度;变革 　　中图分类号:G642.474 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)11-0251-02 　　 　　考试制度原本是为社会选拔、甄别人才而制定的规则,即让人们完全平等地进行竞争,通过个人努力获得成功。考试成绩一般能反映学生在考核范围内的水平和能力,是促进学生成才的重要动力之一。然而,社会的发展使得我国高校考试制度的一些弊端逐渐暴露出来,如何进行变革,将对人才的选拔与培养、对高等教育质量的保障与提高产生重要影响。 　　一、我国考试制度的历史沿革 　　考试制度从其产生起,即作为一种人才评价和??拔的工具,发挥着重要作用。不论汉朝的察举制、魏晋的九品中正制,还是隋唐的科举制,都以选官为目的。尤其值得一提的是科举制,它始于隋,历经唐、宋、元、明,终于清末。它曾享誉全球,一些国家或仿效它,或借鉴它建立文官制度。科举制在相当程度上体现了公平竞争、择优录取的原则,相对于封建社会其他的选士制度,具有一定的平等、民主精神。 　　受传统教育影响的高考也强调其选拔功能,并以向高校输送合格人才为目的,影响着学校教育。1952年开始实行的高考,是我国教育史上具有重大意义的一次改革。高考既是选拔人才的方式,又是连结基础教育和高等教育的纽带,对我国教育事业的发展起着极其重要的作用,为选拔和培养社会有用之才提供了可靠保证。 　　二、目前考试制度下的教育问题和变革必然 　　考试制度一旦建立,应试现象即随之而来。作为考试制度下必然出现的应试教育,其最大不足在于考试功能的片面运用,以选拔功能支配整个教育活动。可以这么说,近几十年来我国教育依然未能摆脱应试教育的困境。应试教育扼杀了学生的创造性,不管是学生家长还是教育专家,都在呼吁改变这种教育模式。由于我国现行的教育制度没有改变,教育管理部门虽然做了一些工作,但收效甚微,无法从根本上解决问题。 　　应试与考试乃一对矛盾,如能不断调整基本测试点,无疑将有助于考试制度的健康发展;倘若固守原有测试模式,不思变革,最后必将会使考试制度走向没落和消亡。科举制的兴衰便是明证。科举考试经1300年的演变、改善,形成了完备的考试制度,不仅对西方近代文官制度的建立作出过贡献,而且影响到今天我们的各种考试。其实,考试不过是一种技术手段,任何技术手段都有自身的长处和缺陷,科举制也不例外。到了明朝,科举考试内容陈腐、形式僵化,采取八股文为专门的考试文体,命题限于四书五经。因此,它成了残害才智、禁锢心灵的樊篱和枷锁,最终随着封建社会的结束而作古。任何一种考试制度,兴利除弊则生,因循守旧必亡。台湾联考制的废除也可说明这一点。2002年7月,在台湾实行了48年的联考制度废除了。从2003年开始,实行多元入学方案。这是台湾高等教育涉及面最广的一次改革,波及千家万户,引起广泛关注,也引发了不小的争议。应该看到,这些关注和争议对台湾高校多元入学方案的健全和改善,都是不无裨益的。 　　三、高校考试制度的变革设想 　　早在21世纪初,党中央和国务院发布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,其目的就在于提高国民素质,加快实施科教兴国战略。高等教育的发展,已成为关系到21世纪我国进一步提高国民素质、实施科教兴国战略的关键环节。 　　1. 要适应素质教育的推进。在我国,现代高等教育应最大限度地满足学生生理、心理和精神方面的需要,即全面发展素质的需要;重点培养学生的创新精神和创造能力;从传授知识、增强能力二者的统一,转变到传授知识、增强能力、提高素质三者的统一。因此,考试制度要不断完善与发展,就必须由单纯的知识型测试向素质型测试转变,“应素质教育之试”也就成为现代高等教育发展的必然。素质教育前提下的考试制度改革,实际上是实现新的历史条件下考试作用的回归。考试在素质教育过程中首先要有按照素质培养目标要求,引导和调控受教育者的生理和心理健康发展的作用。在这个前提下,必须弱化的是筛选和等级划分功能,应当强化的是诊断和信息反馈功能。应利用考试的约束性和强制性,针对高等院校办学和现代社会发展的差距,改变传统考试模式,增加对大学生的社会知识和社会功能考核,从而进一步实现高等教育的社会功能,增强高校的社会适应性。 　　2. 要适应创新教育的开展。高校考试制度的变革要适应创新教育的要求,有利于创新人才的培养,为此,应当实现以下几个方面的转变:在考试目的上,要从保证知识掌握向促进创新素质形成转变;在考试内容上,要从考核知识素质向考核创