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应用“ 模拟公司”教学方法要注意几个重要环节 　　摘要:高等职业教育旨在培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。职业育突出职业能力的培养。教学实践中,以职业岗位工作为导向的“模拟公司”教学方法,以真这的职业环境依托,达到了较好的效果。 　　关键词:职业教育、教学方法、模拟公司、模拟环境、岗位角色、工作岗位、实践能力、职业精神、职业道境。 　　“模拟公司”的教学方法已经被广泛应用于职业教学实践中,在培养学生实践能力方面收效是显著的。如何在教学过程中做到既要强化学生的实践能力的培养,也不能弱化理论知识的传授?就本人历年从事的《工程招投标与合同管理》这门课程的教学实践谈谈采用“模拟公司”教学方法应注意的几个重要环节。 　　在“真”字上下功夫 　　“模拟公司”教学方法在实践过程中,要在“真”字上下功夫,“公司”机构要与真实的公司一致;所有的岗位与真实岗位一致;所有的工作标准与真实岗位一致;所有的工作管理目标与真实的岗位一致。不能为适应这种教学方法而进行“模拟”。 　　教师的理论水平和实践能力是关键 　　教师的理论水平和实践工作经验和能力是“模拟公司”教学方法实施成败的关键。教师的理论水平和教学能力决定了理论教学的效果,教师的实践经验和职业岗位工作能力,决定了对学生实践能力培养的效果,试想没有实践经验与岗位工作能力的教师,如何引导学生进行真实的工作训练。 　　例如,《招标投标与合同管理》涉及的重点理论知识有招投标相关法律法规、工程造价理论知识、合同、工程专业技术、应用文写作等诸多的理论知识。任课教师除了要有足的理论水平,还必须能够胜任与招投标工作和合同管理相关的工作。即:教师能够以业主相关岗位角色根据工程条件进行招标策划工作及招标具体工作;教师能以承包商的相关岗位角色进行投标的策划工作及投标的具体的工作;教师能以咨询公司的相关的岗位角色协同业主进行招标和合同管理工作。否则,“模拟公司”的教学方法无法实施。 　　课程理论知识的重点与实践岗位工作内容要紧密相结合。 　　在工程建设职业活动中,有从事招标工作的职业岗位,有从事生产技术管理的职业岗位,有从事工程造价的职业岗位,有从事经营与合同管理的工作岗位,还有许多综合性的职业岗位。针对上述的工作岗位,在组织教学内容时,首先要对岗位能力分析,分析岗位工作所必须的理论知识和具备的职业能力,然后确定理论知识的重点,并在教学过程中用理论指导“模拟公司的工作实践”,在“实践”中总结理论。 　　例如:编制招标控制价。编制的招标控制价是从事工程招标工作的职业岗位能力之一,这种职业能力要求理论知识必须掌握工程预算定额的相关知识及工程量清单计价规范;必须具备应用两种计价方法编制具体工程项目的招标控制价格的职业能力,必须了解招标控制价编制依据编制方法及应注意的事项。在“模拟公司”运行过程中,这方面的内容不可或缺。 　　学习内容与”模拟公司”相对应 　　前文对职业岗位工作已有所陈述,职业岗位主要对应的公司有“工程技术咨询公司(从事招标代理、工程造价审核、工程监理、技术咨询)”、“建筑业施工企业”、“房地产开发公司”。在教学活动中,使学生了解这门课程与之相关联的岗位工作、岗位所对应的公司类别。 　　例如:在以往教学过程中,跟踪市场发展情况及现行相关法规政策,选择有代表性的工程项目,作为教学设计的依托,学生分别成立了“××房地产开发公司”、“××工程监理公司”、若干个“××建筑工程公司/集团”,针对“××房地产开发公司”的项目进行招标与投标的模拟活动。 　　重视环境氛围构建 　　“模拟公司”要重视工作氛围。学习环境就是工作环境,学生建立模拟公司后,要进行企业文化建设,要建立企业管理手册(机构、职责、工作程序),要突显企业管理优势。企业办公环境的布局力求真实,各职能部门办公场所做到优美,工作机构运行过程中要求高质量、高效率。使每个“员工”感到――因我是××企业的职员我骄傲。 　　通过职业体验激发学生学习兴趣。 　　为激发学生的学习兴趣,学生根据自己的意愿选择公司的性质,以及职业角色。在招投标模拟活动中,学生职业角色不同,从事的工作不同,每个阶段都有不同的工作成果,学生不同程度的体验到了职业成就感。 　　例如:“××房地产开发公司”组织机构搭建后,学生选择了总经理、开发部负责人、工程技要部负责人,有的学生选择了采购部的具本的采购人员,有的学生选项择了工程建设的业主方代表。“××工程监理公司”成立后,针对“××房地产开发公司”项目,组建项目监理部,学生选择的岗位有:总监理工程师、各专业工程师。“××建筑工程公司”学生选择的岗位是项目经理、技术负责人、工长、技术员、质检员、安全员、预算员、资料员。在活动过程中,学生十分珍惜展示自己的机会,每个环节做得都非常认真,“工作”中的所遇到