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我国高职教材建设中存在问题与对策 　　[摘要] 教材建设是高职院校的一项重要的基本建设，是教育教学工作的重要组成部分，高职教材的质量优劣直接影响着高等职业技术教育质量的高低。目前高职教材在观念、组织、编写、内容、出版等环节中都存在一定的问题，高职教材现状不尽人意。本文针对上述问题提出了相应的对策措施。? 　　[关健词]高职 教材建设 问题 对策 　　 　　教材既是教育实施过程的重要载体之一，也是实现教育目的的主要载体。高职教材更是体现高职教育特色的关键，高职教材的质量优劣直接影响着高等职业技术教育质量的高低。由于我国高职教育起步较晚，高职教材建设与高职教育快速发展的要求存在较大差距。尽管许多高职高专院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的高职精品教材。但仍然远远满足不了高等职业教育发展的需要，认真分析高职教材建设中存在??问题，寻求解决问题的对策，建立科学的高职教育教材体系，对于保证高职教育沿着健康轨道快速发展尤为重要。当前高职教材的建设存在许多问题，主要表现在以下几个方面。 　　 　　一、不符合高职培养目标?高职教育要把学生培养成为德智体美全面发展的适应社会主义生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才。而我们目前的高职教材有的是由相应的本科教材经过适当的删减而成；有的是由原中专相关专业的教材经过内容的一些深化处理而成；有的是由一线教师根据自己的教学经验编写而成；还有的是由出版社组织几个学校的教师在一起经过几次会议和讨论联合编写而成的。这些教材往往只注重理论知识上的增减变化，实践性内容严重不足，对于学生技能的培养没有足够的重视，没有从根本上反映出高职教材的特征与要求，与高职教育培养目标不符。 　　 　　二、没有基于“工作过程导向”构建内容体系? 　　目前的高职教材基本上是基于学科体系构建的内容体系。是以传授陈述性知识，即理论知识为主的体系，主要解决“是什么”（事实、概念等）和“为什么”（原理、规律等）的问题；不能解决或不能很好地解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。不利于培养职业型人才。 　　 　　三、内容陈旧而且脱离本地区、本行业发展的实际? 　　当今时代是知识的时代，新知识，新技术层出不穷，高职教材也应注重相应的更新，介绍与之相关的新技术。而目前的高职教材，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准，与高素质高技能人才的培养目标不相适应。学生不适应当地企业的实践需要，因而不利于学生就业。 　　 　　四、教材内容与职业资格培训缺乏衔接? 　　“双证制”是高等职业教育的特色所在，但目前高职教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或职业技能证书缺乏有效衔接。不能确保毕业生掌握从事专业领域实际工作的基本技能和高新技术。 　　五、实训教材严重不足?实践性教学是高等职业教育中的重要环节。高职培养目标要求实践性教学一般占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一。目前的高职教材主要是供教师上理论课使用的，单独编写的实训教材奇缺。教师在进行实践教学时还要自己编写指导书，这样实践教学就没有统一的参照模式，技能的培养过程也会因人而异。实践性教材的不足已成为制约高职人才培养质量的关键因素。 　　高职教材建设中存在的这些问题的原因是多方面的，主要原因有以下几方面： 　　第一，没有树立正确的高职教育教学观念。高职教育是要把学生培养成为德智体美全面发展的适应社会主义生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能人才的教育。高职教育是培养具有创新意识，具有一定理论知识的技术应用型人才的教育，也就是培养具有大学文化层次的能工巧匠的教育。因此它与普通高等教育以及中等职业教育有着本质的区别。不清楚这一点，在高职教材建设中就难免发生这样或那样的偏差。 　　第二，高素质的高职教材编写人员短缺。近十年来，高职教育得到了国家和社会的高度重视和支持而获得长足的发展，但是高职院校连年的扩招导致各种所需资源的短缺，特别是高职院校师资从数量、质量以及结构比例上，还远远不能满足高职发展的需要。许多教师承担着繁重的教学任务，无暇顾及高职教材的编写工作；同时，随着科学技术的进步，我国经济建设的快速发展，一些职业岗位和岗位群的知识与技能要求在不断发生变化，知识经济也催生了一些新的职业岗位和岗位群，对高职教材建设提出了新的要求。但从目前的情况来看，高职院校的教师普遍缺乏实践经验。因此，由他们编写出来的高职教材就很难符合高职教育的培养目标，很难适应当前高职教育发展的需要。 　　第三，教材出版发行行业缺乏规范和管理。由于高职院校的连年扩招，急需大量适合高职教育的教材。在这一形势下，许多出版社争相加入到“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教