第九讲 再评估 高校职业生涯规划TTT培训知识 .pptVIP

教学目标 认知/情感目标： 认识到职业规划是一个变化的过程，愿意在实践中深入探索自我，不断调整职业规划 为职业生涯发展的转变做好心理准备 技能目标：        能够使用职业规划档案对职业规划进行管理 大学文化 工作文化 弹性的时间安排； 你更够选课； 更有规律、更个别的反馈； 长假和自由的节假休息； 对问题有正确答案； 教学大纲提供清晰的任务； 分数上的个人竞争； 工作循环周期较短； 奖励以客观性标准和优点为基础。 更固定的时间安排； 你不能缺工； 无规律和不经常的反馈； 没有暑假，节假休息很少； 很少有问题的正确答案； 任务模糊、不清晰； 按团队业绩进行评估； 持续数月或数年的更长时间的工作循环； 奖励更多是以主观性标准和个人判断为基础。 你的教授 你的老板 鼓励讨论； 规定完成任务的交付时间； 期待公平； 知识导向。 通常对讨论不感兴趣； 分派紧急的工作，交付周期很短； 有时很独断，并不总是公平； 结果（利益）导向。 大学的学习过程 工作的学习过程 抽象性、理论性的原则； 正规的、结构性的和象征性的学习； 个人化的学习。 具体的问题解决和决策制定； 以工作中发生的临时性事件和具体真实的生活为基础； 社会性、分享性的学习。 摘自《职业生涯发展与规划》 职业生涯的理解 职业生涯是立体、动态的，生涯管理是需要一辈子去投入的艺术。在你生命的不同时期, 你可能需要反复地进行这样的探索和规划。 不能与能 我虽不能决定生命的长度，但可以控制它的宽度 我虽不能左右天气，但可以改变心情 我虽不能改变容貌，但可以展开笑容 我虽不能控制他人，但可以完善自己 我虽不能预知明天，但可以把握今天 我虽不能样样胜利，但可以事事尽力 Thank you! 张晓娟 电话： 010Q QEmail: zhangxiaojuan@