合作学习在英语教学中的探讨论文：合作学习在英语教学中的探讨.docVIP

合作学习在英语教学中的探讨论文：合作学习在英语教学中的探讨 1．“裁剪”的合作学习让词汇记忆不再枯燥 教师在词汇板块的教学中若能利用多种途径营造良好的学习氛围，激发学生记忆词汇的兴趣，对英语学习将大有裨益。在这一环节，合作学习可以发挥意想不到之效。如以分组形式模仿电视节目上的“口令”游戏，设计一种猜词游戏。游戏的具体形式是：把全班学生分成两组，坐到教室后面离黑板较远的地方，每组各派遣一名成员作为代表，背靠黑板坐好。游戏开始了，教师在黑板上写下要求学生猜的词汇如swimming，请每组再选一个成员作为指令员，快速向代表发出指令，帮助其猜出黑板上的词。如指令员说出the sport that people usually play it in water in summer,而代表猜出swimming则得10分，猜错不得分。口令机会在两组间轮流，直到最后猜出谜底。游戏过程中只准使用英语，不能打手势或学动物叫。每个单词的游戏时间为15秒，时间一到每组更换代表开始新一轮游戏，直到两组分出胜负。 2．“裁剪”的合作学习使课堂讨论和谐有效 reading板块的教学中，我们不仅要通过精读课传授给学生语言知识，还要教会学生略读、速读、跳读、根据语境猜测词义等多种阅读技能。如果能开展小组讨论、分组辩论等剪裁适当的合作学习，则能进一步拓宽学生视野，培养学生思辨能力，让学生知道如何针对某一主题获得更丰富