初探习作评改策略.docVIP

初探学生习作评改策略 江油市诗城小学 谢金华 摘要：《语文课程标准》指出：在习作教学中，应重视培养学生的评价能力。为了更好地发挥评价的教育价值，也为了减轻教师的负担，我们可以根据学生的水平和每次作文教学的目标，综合利用多种评价方式方法，有效发挥评价的激励与发展功能。　　 关键词：学生作品 作文评改 作文指导 一、习作评改时要“眼中有文，心中有人” 　　每一篇习作里面隐藏着的是孩子的心灵，因为每次写作文时我们都会要求学生写出自己的真情实感。学生的作文就是情感的表达，教师的评语也是对其情感的回应。所以，教师的评语和讲评，都是在和学生进行对话和沟通，也是在进行师生之间的一种书面交际。既然是交际，就要求教师做到“眼中有文，心中有人”。 　　首先，教师要尊重学生的作品。 　　尊重学生的作品，也就是尊重学生的劳动。对学生点滴进步的肯定，源于对学生的爱，是一种真正育人的态度。这种尊重的态度体现到具体的习作评改里面，就是对学生的作品修改时要多纠少改，侧重在文章的思想内容和逻辑思路的启发、点拨上。写评语时，要有的放矢，具体可行，对学生激励或是批评要实事求是。因此，我们在写评语时要尽量多一点鼓励，少一点不足，语言做到诙谐幽默，以商量的语气尊重学生的习作，保持学生的写作积极性。教师的书面的评语可多运用疑问句，给学生想像和修改的空间。（如，从你的文章中让我感受到了小伙伴内心那种