第二讲 内容心理学 西方心理学的历史和 与体系 .pptVIP

第一编 意识心理学; 第二讲 内容心理学 （冯特；艾宾浩斯；格奥尔格.缪勒） ;冯特及其内容心理学; 相关背景及引入;;;冯特的心理科学观;冯特的心理学体系;冯特和他的学生在实验室;经验的分析;愉快;经验的结合：注意到意识的整体性;;民族心理学;第一个心理学圣地—莱比锡大学心理学实验室;后人对冯特的评价; 后人对冯特的评价;知识要点; 艾宾浩斯及其研究 （Ebbinghans，Hermann 1850—1909 ）;;Ebbinghaus其人;Ebbinghaus关于记忆的实验研究;研究得出的结论; ;“对一个科学家总的历史价值的一种衡量方法是看他的观点和研究成果是否经受得住时间的考验。根据这样的标准来看，可以认为艾宾浩斯比冯特更加重要。他的研究给联想或学习的研究带来了客观性、数量化和实验方法。他对学习和记忆的许多发现在百年后的今天仍然可靠。在心理学史上能够得到这种评价的心理学家真是凤毛麟角”。（舒尔茨）; 艾宾浩斯错觉;他是谁？;格奥尔格.缪勒 （Muller，Georg 1850—1934）;遗觉象 艾内奇·鲁道夫·杨施在1920年发现 在刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象。观看者似乎仍能“看到”它，每一个细节都仿佛历历在目，保持着原有的一切特征。以鲜明、生动性为特征 。儿童中有40％～70％的人有遗觉象 ，并且在11～12岁时最明显，很少能继续保持到成年期。; 鲁宾，专门研究图形与背景。他把视觉的结构分为图形和背景，图形是指视野中有明显标志的部分，印象更为深刻，更占优势，背景则指视野中的其他部分。图形和背景常可以因为注视点而互换。他为完形学派提供了完美的范例，这是鲁宾对现代心理学的一项重大贡献。 ;;作业：我的心理学梦想