“囯培计划”学习汇报材料与“国培”与我的成长合集.docVIP

“囯培计划”学习汇报材料与“国培”与我的成长合集 “囯培计划”学习汇报材料 “囯培计划”学习汇报材料 各位老师： 愉快的春节已经结束，学校首先祝大家在新的一年里工作顺心，万事如意！自元月份开班以来，我校已有6位老师注册成为正式学员（雷皓、夏四利、万强国、李桂香、范义、梅志春），年长的陈兴国、张全海老师也在2月22日完成了注册，在近一个月的学习当中，我校大部分教师学习积极，已经按时完成了专题一、专题二、专题三的作业，从2月21日历史、地理、生物学科开始进入专题三的学习，思想品德学科开始进入专题四的学习，下面将我校学习情况通告如下： 历史、思想品德两门学科的学习比较出色，特别是雷x、李x、万x三位老师，学习积极主动，作业提交及时（雷x老师完成了3篇推优作业），生物、地理学科教师要抓紧时间，迅速弥补耽误的课程，还没提交作业的教师，希望尽快按要求提交作业，下次还未提交作业的教师将在简报中点名通报。 少数老师由于各种原因，有些考核项目还没按要求完成。敬请没完成的老师针对问题赶快查漏补缺，争分夺秒，充分利用闲暇时间，把拉下的任务在2月28日前完成，让我们在新的一年里，后来居上，旗开得胜，实现“开门红”，样样都顺心。人人争做优秀学员，使国培真正落到实处。 附：合格学员和优秀学员的评价标准 合格学员标准： 1.5篇作业合格； 2.5篇主题研讨合格； 3.至少发表2篇文章； 4.至少发表10篇评论； 5.完成一篇学科教学案例 优秀学员标准： 1.2篇推优作业、5篇合格作业（不含推优作业数）； 2.2篇推优主题研讨、5篇主题研讨合格； 3.至少发表3篇文章； 4.至少发表15篇评论； 5.完成一篇学科教学案例。 6.由辅导老师按照班级人数的10%推荐优秀学员。 “国培”与我的成长 “国培”与我的成长 有幸于20**年10月18日开始了“国培计划”初中语文班的学习，收获颇丰，感受良多。 “国培”充实了我的生活。 以往，在学校完成繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的重复构成了我生活的全部。自从开始国培，心里又多了一份牵挂。每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家讲课视频，折服于他们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的思想结晶。累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。 “国培”促使我反思过往的教学。 以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择是否全面， 所教的内容是不是考试要涉及的，教学内容的呈现是否合理，很少去想其他的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到他们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提升了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频讲课，我忽然明白了许多。 以往在教学中也曾有意地想方设法地调动学生主动学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的主动学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。而要想让学生主动学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的方法，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。”这一切都告诉我们：学生必须是学习的主动参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的主动学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。而在语文课堂教学中要让学生进行主动学习，无疑对教师提出了更新、更高的要求。 作为一名语文教师，语文教学到底应该教什么？以前也无数次的思考过。在平时的教学实践中也不断地进行改革，可是还是事与愿违。想想在语文平日的课堂里，学生的错别字不见少，语句仍然不通，文章不会读，作文不会写，原因何在？我想可能是我们的语文教学的内容有偏离。为了最终的评价，在以往的语文教学中，我们讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。而忽略了语文字词句的教学，而脱离了字词句的教学，语文教学就成了空谈，一堂一堂的空谈，学生的水平如何提高？语文既然是工具，就应该教会学生最基本的字词，教会学生从句子中体会语文作品的美，很重要的一点是要学生去读，老师加以点拨，而不是说教。语文应