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* 吉林省珲春市第二实验小学 罗艳彬 目录： 我展示的作品名称 我的作品内容 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 科学课：《磁铁有磁性》 1、《磁铁有磁性》探究型教学设计 2、《磁铁有磁性》教学实施计划 教学实 施计划 教学 流程图 学生 评价表 探究型 教学设计 资源应 用说明 作品内容 情 境 任 务 过 程 成 果 资 源 评 估 《磁铁有磁性》教学实施计划 检查学生机的乐器以及随堂用的打击乐器情况 检查电子琴等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表1) 教学管理 能够积极参加讨论 能够很好的参与小组合作 能够完整并有感情的演唱歌曲 学生技能要求 IE 网页浏览器、flash动画 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台、电子琴一台 连接网络的计算机1台，投影仪、幻灯机。 技术设备 学校多功能报告厅 教学环境 50人 学生人数 学校多功能教室 上课地点 2011年11月2日，上午，第二节课 上课时间 《磁铁有磁性》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 《磁铁有磁性》教学流程图 1 2 3 情境导入 自主探索 巩固强化 5 6 实际应用 拓展思维 总结评价 4 学习内容分析 三年级下学期的学生，其思维已经具备了明显的符号性和逻辑性，但还不能完整的进行说理的过程。在课堂上通过具体的实际操作，让学生自己进行操作，引发学生的兴趣，引导学生一步步完成教学目标。 《磁铁有磁性》这课是教科版三年级下册第四单元第二课的内容。本课是在学生初步认识了磁铁的基础上探究的。本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁铁”的概念，第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，后安排学生研究隔着非铁质材料的物体，第三个活动是让学生运用新学的知识—磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制的。通过这部分知识的学习，为以后探究磁铁的其它有关知识，如《磁铁的两极》等知识内容做铺垫，同时也为学生更好地学会科学的观察、思考、探究奠定基础 学生分析 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 教学目标 教学思路： 一、创设情境导入 二、活动一：能被磁铁吸引的物体 三、活动二：磁铁能吸铁 四、活动三：拓展 五、总结 评价要素 评 价 标 准 自我评价 小组评价 5 4 3 2 5 4 3 2 学习 态度 积极主动参与学习，有进取心 学习目标明确，按时完成学习任务 学习兴趣浓厚，求知欲强 应变 能力 敢于提出问题，发表个人意见，大胆的表现，歌曲中心思想。 理解歌曲所表达的内容，具有一定的创新能力养成自主学习能力 合作 意识 能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步 积极参与讨论与探究，乐意帮助同学 在小组学习中主动承担任务 探究 意识 积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识 勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏 情感 态度 努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点 有正确自我行动意志 基础 知识 任务完成水平 综合评价 自我评价等级 签名： 年 月 日 小组评价等级 签名： 年 月 日 作品中最出色的地方： 这节课充分体现了以学生为主体，教师主导的新理念。创设情境导入，进入课堂主题，在教学过程中，锻炼的孩子的手和脑。使孩子们在学中玩，玩中学，寓教于乐，生动盎然。 1.能尊重、鼓励和发展学生的自主性、能动性 ，平等的合作 。 2.培养学生的实践参与过程能力。 3.培养学生运用信息资料、运用知识，去解决实际问题。 作品中还需要改进的地方： 1、幻灯片的制作效果还有待提高 2、对教学内容的设计上也需要改进 无论是教学设计还是实施计划，都是为了学生的学习而进行的。这就需要我在日后的学习中，更加努力，以求设计出更加完美的教学设计！ *